生命 生命

小学语文四年级下册《生命生命》教学设计高要区莲塘镇中心小学张海英教学目标：1.正确流利有感情的朗读课文，积累好词佳句。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重难点：领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。教学过程一、导入新课，揭题。1、“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。（出示课件）2、今天我们一起来认识一下本文的作者。（出示课件）3、杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟─——《生命生命》。板书课题。4、发现这个题目有什么特别的地方吗?两个生命放在一起，你觉得该怎样读?(指名读)一起读课题。二、初读课文，整体感知１、提出初读要求： 自由地读读课文，借助拼音，把生字读准，把句子读通顺，想一想，课文写了些什么？2、想想课文围绕“生命”写了哪几个事例?3、教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，(飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳)(板书、齐读一下)三、品读体验(一)走近飞蛾，体会飞蛾求生的欲望(1)谁先来读第一个事例?其他同学边听边画出让你感到震惊的语句(指名读，读后找同学说句子)。谁来说说你画的句子?出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!谁来读读这句话?（2）这句话中，你从哪些词语令你有所体会？（挣扎极力跃动）(3)同学们，伸出手来，现在有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么?(生命的顽强)能把这句话读好吗?(出示句子。指名读。)(4)现在你就是那只被人攥在手中的飞蛾，你挣扎着，极力鼓动双翅，你会对自己说些什么?你又会对攥着你的人说些什么?(5)同学们，飞蛾想尽一切办法想要求生，可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗?平均寿命只有9天，只有9天那!可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?(活下去)是呀!飞蛾求生的欲望是多么强烈!(板书：强烈)小小的飞蛾尚且如此，更何况是人呢?下面这些是四川地震中的一些图片。(出示后说)这一张张熟悉而又曾经震撼过我们心灵的图片向我们诠释了生命的伟大、坚强。让我们带着强烈的求生欲望，读一读课题——生命生命 (6)飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——(生答)：生命是的，作者真切地感受到了原来生命就是(课件出示，让生齐读)生命就是——飞蛾挣扎的身影;生命就是——飞蛾极力振动的翅膀;生命还是——飞蛾强烈的求生欲望。作者震惊了，于是忍不住放了它。(再次出示句子)谁再来读读这句话，让大家感受你的震惊。(指名读)(二)走近香瓜子1、作者对于生命的震惊还不仅在于此，请同学们再品读课文学习另外两个事例，边读边划出每个事例中让你感到震惊的语句。2、从所划语句中你体会到什么?请同学说说让你震惊的句子。(生说，随机出示)出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（1）谁愿意来读读这句话?(读得真好)你从哪些词语令你有所体会？（竟使冲破不屈向上茁壮成长）（2）现在你就是那一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊!因为你是一颗生长在砖缝中的种子，你的生命只有短短的几天呀!此时，你想说些什么?多么顽强勇敢的香瓜子啊!(板书：顽强)让我们带着顽强勇敢，带着对生命的期待，一起呼唤课题——生命生命3、这粒顽强的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了幼苗，真是一件不可思议的事啊!这不由得让我们惊叹——指名读句子(谁再来读一读这句话)4、同学们，生活中还有许多小生命像飞蛾、香瓜子那样为了生存而努力着!(播放多媒体，教师旁白)你们看这些小生命：稚嫩的花苞要经历多少风吹雨打才能长成绚丽的鲜花呀! (三)、心脏跳动之负责1、是啊，小小的生灵为了自己的生命付出了多么艰辛的努力啊!更何况我们人类?哪个同学来说说第三个事例?哪一个句子让你感到震撼?(生说，随机出示)出示：那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的(谁来读读这句话)。2、)那是一种怎样的震撼呢?同学们，请你们闭上眼睛把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳!你今年10岁?这样的心跳在你胸膛里跳动了10年，你曾经注意过它的存在吗?就是这一声声沉稳而有规律的心跳，让作者想到了：出示：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。(板书：负责)　这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？⑴怎样叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白浪费时光……）⑵怎样叫“好好使用生命”呢？我们再联系上下文来理解。（学生由文中事例及第５自然段内容理解）(四)、感悟升华1、同学们，从课文的三个事例中，一次一次引发作者对生命的思考，尤其是当她静听心跳，感觉到自己生命存在的时候，她对生命有了哪些更深刻的思考？（出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。　(谁来读一读这句话)谁能把这句话再简练一些?(引导学生说出：生命有限价值无限)(板书)2、你准备把这八个字送给谁?(送给自己，那就用最真挚的心来告诉自己吧，一起读)(五)、学生眼中的生命 1、让我们再次回到课文开头，谁愿意起来读读第一自然段?2、生命是什么?这个我们开始回答不了的问题，通过刚才的学习，我们可以怎么回答?(出示，让生填空)生命是()3、这些精彩的句子，让我们感悟到了生命的可贵，可以成为你的座右铭，激励自己努力生活，努力进取!最后我们来听一听著名作家冰心对生命的感悟。不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、痛苦又何尝不是美丽呢?为了生命的美丽，我们再次呼唤课题——生命生命4、作者通过这篇文章要告诉我们什么?(珍惜生命，尊重生命，善待生命)引导学生从小处体会怎样做才是珍惜生命(比如遵守交通规则，注意水电安全，不乱吃垃圾食品等)四、巩固延伸生命是什么?不同的人、物、事，会告诉我们不同的答案。在你的眼中生命又是什么呢?课下请拿起你的笔，用你们优美的文采，丰富的感情，写下一段生命的感言吧。板书设计：19生命生命飞蛾求生强烈瓜苗生长顽强心脏跳动负责生命有限价值无限