生命 生命

19生命生命教学设计建中逸夫中心完全小学许旺春【教学目标】知识与能力：我能正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解课文内容，理解文中含义深刻的句子，谈谈你的体会。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】我能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】初步理解课文内容，理解文中含义深刻的句子，谈谈你的体会。【教学设计】一、揭题导入1、引导学生观察图片。2、板书课题，齐读。3、课题延伸：课题为什么连续两次使用？ 4、简介作者。二、初读课文，整体感知1、整体感知请同学们自读课文。要求：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。注意读准字音，读通句子。（2）思考：课文关于“生命”写了几个事例？用简洁的语言概括每个事例。引导学生抓住事例中的关键句及词去概括这几个事例的小标题。2、检查反馈小结，板书：飞蛾求生的欲望、香瓜子顽强的生命力、静听心跳的震撼三、精读课文，感悟生命，升华情感1、请同学们用自己喜欢的方式再次有感情地朗读课文，用横线画出你认为含义深刻的句子，仔细品读。2、引导学生反馈，体会情感。（1）学生汇报，读句子。（2）从句子中你读出了什么？感悟到了什么？（3）指导朗读。师范读，学生齐读。谁带着这种感受，再来读读？（指名读评议，齐读）3、师出示句子。学生再次有感情的朗读课文。小结：同学们小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀！作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是── （生读课题）生命、生命。环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命 生命，更何况我们人类呢？作为小学生的我们，应该怎样让有限的生命体现出无限的价值呢？生结合实际谈体会。四、回归课题，拓展升华1、孩子们学了这篇课文你想对文中的“它”说些什么呢？现在请你们动笔将它写下来。2、抽读学生的感悟。3、师设疑生命是什么？引导学生说出生命是......五、布置作业：1、摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。2、把你想对文中的“它”说的话写下来。板书设计：19 生命 生命飞蛾求生的欲望香瓜子顽强的生命力静听心跳的震撼