生命 生命

19《生命生命》第二课时教学设计刘二堡镇河北小学丁宁[教学目标]1、巩固本课生词。理解、揣摩含义深刻的词句，有感情地朗读课文、背诵课文。2、通过学生自读自悟，合作交流，教师的点拨、诱导使学生乐学、会学、学会。3、学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。[课前准备]预习要求：（1）默读课文，边读边想哪些词句让你感动，画下来，并写出你的感受，如果遇到不懂的问题，可多读几遍、联系实际、展开想象、查找资料等，实在不懂的课上讨论。（2）搜集一些有关热爱生命的资料，以及作者杏林子的生平资料。[教学过程]一、复习检查导入新课1、师：上节课我们学习了第19课《生命生命》（板书课题）这节课让我们继续走进生命，走进课文的字里行间。下面我们来听写词语，看看同学们对这篇课文词语掌握的情况。听好了，我每次一起读两个，还要注意写字的时候姿势要正确，书写规范、端正、整洁。（听写词语：骚扰、欲望、震撼、糟蹋、动弹、挣扎、短暂、珍惜）师：（出示PPT）请同学们自己对照大屏幕，同桌互批，自己把错字改过来。巡视了解情况。2、我们再回顾一下课文内容，作者通过哪几件事来感悟生命？生：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳（板书）二、读悟交流适度点拨1、师：同学们对课文的内容已经掌握了。下面我们来看课前老师留的预习。（PPT出示学习目标，生读）请同学们继续自读自悟，然后组内交流预习情况。2、汇报自学结果（从第二自然段开始交流）交流反馈，随机点拨。 （1）（PPT）句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”师：飞蛾为什么而“挣扎”？生：它有危险、快要被捏死了……师：假如你就是那只挣扎的飞蛾，你会怎么想？假如你是作者，面对手中垂死挣扎的飞蛾，你会怎么想？生：我要是那只飞蛾，我会想着我要活着，我不要死掉。师：那就请你把你的情感读出来吧。生：我要是作者，我会感觉这个小生命太脆弱了，有太可怜了，同时，我感觉到飞蛾求生的欲望如此强烈，我会不忍心、让我佩服……师：请你再来读一读。师：读得很好，我已经听出来了你内心的震撼与不忍，谁再来试一试。（生读句子）师：是啊，与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的求生欲望却是（板书：欲望强烈）弱小的生命都不轻言放弃，这就是——（生读课题）生命生命。（2）师：作者对于生命的震惊的不仅于此，我们再来找一找。（生汇报，师相机点拨）（PPT出示句子：“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”）师：想象假如你就是那一粒香瓜子，在这种恶劣的环境中，你会怎么想？生：无论怎么样，我都要活着，顽强的活着。（相机板书：生命顽强）师：好，请你来读这句话，谁再来读……师：同学们读出了种子的顽强，很好。让我们一起大声呼唤——生：生命生命（3）师：如果说逆境中的“飞蛾求生、瓜苗成长”让作者看到了强大的生命力，那么“静听心跳”则是作者亲身感受到的生命律动。请大家找一找这一段让你震撼的句子和你的小组同学交流一下。生（组内交流，让你震撼的句子）全班交流，抓住重点句子（PPT出示）“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”师：联系生活实际说说“好好使用”“白白糟蹋”。 生：好好使用就是做有意义的事，不虚度时光，而糟蹋就是不珍惜，浪费生命。生：不认真生活，不听父母老师的话就是糟蹋生命……师：说得很好，我们来看看作者杏林子是如何对待生命的：请同学们把你搜集的杏林子的资料读给大家听（PPT配乐，出示全身瘫痪的杏林子的图片）点名读杏林子的资料。师：耳濡目染了这么多，你有什么感想？你认为作者是一个怎样的人（音乐继续）生：作者是一个坚强的人。太让我感动，敬佩，我要向她学习。生：原来作者是这样活着的呀，实在太艰难了，但是还做出了这么多有价值的事……师：是啊，同学们感受到了作者是一个对生命负责的，能够好好使用生命的人。（板书：生命负责）师：可是在现实生活中一些身体健康，生活在幸福中的人却是这样做的，请看大屏幕。（PPT出示，轻生的图片）看了这些图片你想对他们说些什么？生：我为他们而不值，一点困难就受不了了。生：再大的困难也得先活着呀……师：同学们已经知道到生命不能白白地糟蹋，不能轻言放弃，我们要（生——珍爱生命、爱惜生命……）请再一次呼唤（生命生命）师：我们回到这段话中，谁有信心把这段读好，读出感情。生读，PPT配乐（2——3人）（4）师：同学们读出了作者对生命的执着与热爱，那么她想告诉我们生命是什么呢？到文中找找吧。生：“虽然生命名短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”(PPT出示)师：我们来简单点说，就是（板书：生命有限价值无限）谁来有感情读读最后一段，（指名读——齐读，看大屏幕背读）师：好，同学们，这篇课文你还有什么不理解的地方么？提出来我们大家共同讨论。（质疑）三、读写联动练中提升师：同学们，学到这里，生命是什么呢？你一定有你自己的感悟吧！现在就请你写下来，读一读共同分享。（PPT配乐出示：生命是——）四、课后延伸丰富积累 师：好，同学们，课后请同学们把整篇课文背诵下来，并继续查找珍爱生命的故事。（依时间而定）师：最后，我把我的生命感言送给在座的每一个人（PPT出示配乐）：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦师相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”下课。板书设计：19生命生命飞蛾求生欲望强烈瓜苗生长生命顽强静听心跳自己负责生命有限价值无限