19 生命 生命

生命生命杏林子张永莉四（1）班一、回顾课文，读课文，进入情境继续来学习台湾作家杏林子。读了课文之后，你知道了什么？生；两个生命体现了不同的意思。师：你来说说。生……师；请你非常凝重生读。师：还有谁来读。指名读。我听出来了，你一个比一个读得响亮。二、整体把握课文1、面对生命。作家杏林子说过这样的话。一粒种子……（师读前一句，生读后一句）2、在课文里，杏林子就向我们讲述了一个个生命的事例。默读课文，找到事例。3、根据找到的事例，运用文中的语言，补充完整：生命，是一桩奇迹，在——————上，我感受到它存在的力量；生命，是一桩奇迹，在——————里，我寻找到它展现的痕迹；生命，是一桩奇迹，在——————中，我出没到它一次次的跃动。师：同一个事例，同学们可以用不同的语言表达出来。三、朗读感悟：1、走进飞蛾，（板书：飞蛾）找到描写飞蛾的段落，轻轻读，把使你心为之一震的词语、句子画出来。静静地去读。2、师：老师看到你的书上写了很多很多的字，你的心肯定被触动了。你来交流。（1）但它挣扎着，极力鼓动着双翅……师；你抓住了“……”这六个字，“极力”这个词你懂吗？生：发挥到极限。师：你抓住了“极”字。生：极是极限，力是全身的力量。师：他还在怎样地鼓动双翅。生：…… 师：是啊，该怎么读，自己练一练。自由练习读——指名读师：飞蛾极力鼓动翅膀，他会怎么说。生：生命只有一次。师：同学们，央求有用吗？生：没用。我要逃走，哪怕失去生命，我也要逃走。生：哪怕只有一丝希望，我也要逃走。师：你来读。生：读。师；请你静静地，静静地看这段话，还有哪个词也深深触动了你。生：跃动，那样那样。出示图。这是一只大手，这只是一只小小的飞蛾。此时，你对生命有了什么理解。交流——读。飞蛾的求生让作者感叹了，也让我们感叹了，让我们不禁感叹：（师指板书，生读课题：生命，生命）1、现在让我们走进墙角的那一粒香瓜子（1）自由读。（2）指名读。（3）选择自己最喜欢的一句读。师；我听出来了，一个“啊”字，把你的惊叹都表达出来了。师：阳光、泥土对香瓜子意味着什么？师：是什么力量让香瓜子能够活几天？生：是欲望，生存的力量。生：是生命的力量。师；是啊，这就是生命。我们的惊叹难以用言语来表达。让我们把他读出来吧！自由读谁愿意把这种力量表达出来：出示带有图片的段落读，我听出来了，他把所有的力量都凝聚在“不屈向上、茁壮生长”中。（生最后一句读得轻）听出来了，你朗读的最后一句话为什么这样压下去：在香瓜子生存的几天中，你仅仅是为香瓜子可怜可惜吗？生：我为他骄傲……生；高兴……对生命负责任。生：可以感受到美妙的世界。师：是啊，让我们为他喝彩吧，读——生齐读。香瓜子的生长，也不禁让我们惊叹；生命生命。2、紧紧地按着，静静地感受，你感到了什么？生：生命在跳动。师：那时跃动。生；是沉稳的跃动。生：感觉到节奏。师：你不但感觉到节奏，还应该感觉到了力量。生：一直在跳动，走到尽头的时候才会停止。师；知道吗/这就是属于你的，只属于你的。你感到什么？ 生：骄傲。1、杏林子在看到生命的事例后，感受到什么？把课文最后两个自然段读出来。（1）自由读。（2）把自己最喜欢的话读出来。虽然生命短暂……活得光彩有力。师：我也很喜欢这句话。我可以……必须对自己负责。师；你读的很好。对自己负责。你读得非常沉重，你肯定懂了。别看只有短短的几句话。作家杏林子却用全身去诠释了他。2、了解杏林子生平。师深情朗读杏林子的介绍。这就是杏林子，从她的身上，你又读懂了他刚才说的哪句话。自己去读一读。交流：读。——谈体会生：每个人最好的礼物就是生命。不在于长还是短，而在于好坏。光彩的事情，不让一生遗憾。让自己觉得这是最好的一次。3、生活中还有很多人在用生命书写。你了解谁？生：海伦凯勒。师：他还写了一本书。生：假如给我三天光明。生：死后才能……师：海伦的话一句话没办法说完。还有谁？生：摄影师……生：霍金。8、激情读总结师：这么多的人，我们无法在一节课中说完。但我们知道了，读这就是我的生命……我们还要说：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。和他们相比，我们幸运了很多，我们下定决心说：一定要珍惜生命……四、写话，表达看到飞蛾求生、香瓜生长，摸到自己的脉搏，你对生命有了什么感悟。拿出书签写下来。指名读。自己大声地站起来宣读你对生命的感悟。总结：切记无论遇到什么，要像瓜苗一样不屈，像飞蛾一样抗争。生命只有一次。