19 生命 生命

教案设计课题19、生命生命教学目标1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重点理解三个事例中蕴含的道理难点理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。课前准备教师制作多媒体课件学生搜集有关杏林子的材料，以了解台湾女作家杏林子教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、交流格言，揭示课题二、自主学文，初读感知1、板书课题，引导学生交流有关生命的格言。2、听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？3、让我们一起随着作者到19课中去感悟。1.自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。2.合作交流：（1）课件检查认读词语，指导书写易错字（2）指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。学生自由交流谈自己的初浅理解感受自读课文，了解文章大意，试着给每部分内容概括小标题认读生字词语，扫清阅读障碍给每部分内容概括小标题。通过格言导入新课，促进学生对生命的粗浅认识，为下面的学习做好准备。培养学生自主学习引导学生运用默读的读文方式初步了解文章大意，理清文章脉络，为下面的深入学习做好准备。 三、品读课文，感悟语言四、梳理总结，情感升华1.自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。2.小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。3.全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。4、师点拨：（1）三件寻常小事为什么对作者触动这么大，作者的感受是什么？（2）提供材料：介绍杏林子的资料杏林子就是这样对自己负责，让我们再来感情朗读杏林子听完自己的心跳之后的感受。1、细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？2、作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。生默读课文，思考，找出写作者感受的句子，读一读，体会体会。了解作者资料赞叹、回味、留念、……再读课题，深刻理解课题的含义再读格言体会格言蕴含的深刻含义引导学生继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，理解三个事例蕴含的道理，继续引导学生思考人生，感悟生命的意义。引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相借鉴启发，共同享受并体验阅读中成功的快感。做到读写有机结合，并为口语交际和习作做好准备 3、推荐第二则格言。（屏幕出示）奥斯特洛夫斯基的名言，读一读，说说你的理解。4、练笔：把学了这篇课文后的感受写下来。5、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。进行小练笔，写出自己读文后的感受推荐阅读鼓励学生进行课外阅读，扩大阅读量板书设计　飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊19、生命　生命　　瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我敬佩我：静听心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼