19 生命 生命

《19生命生命》第二课时桂平市西山镇城西小学梁海群教学目标：1.深入体会作者对生命的思考,交流自己的感受。2.理解含义深刻的句子,揣摩其所蕴含的道理。3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点：理解含义深刻的句子,揣摩其所蕴含的道理。教学难点：深入体会作者对生命的思考,交流自己的感受。教学过程一、细读课文,深入体会1.快速浏览课文,想想这三个事例中,你喜欢哪一个,反复读读。思考:从这个事例中,作者感悟到了什么?给了你什么启发?结合生活实际谈一谈。2.找出含义深刻的句子,理解其中的含义。3.把你的理解和感悟通过朗读表达出来。二、汇报交流,品读感悟1.交流第一个事例。(1)含义深刻的句子:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!理解:小飞蛾在生命受到威胁时,努力求生,没有一丝放弃的意思。作者感到凡是生物都有强烈的求生欲望,极其珍视生命,人更应如此!　　(2)对事例的感悟。这个事例使作者感悟到无论在什么情况下,都要珍爱生命,都应维护生命的权利,绝不能放弃。(3)有感情地朗读。(把飞蛾求生的欲望及“我”的震惊读出来。)2.交流第二个事例。 (1)含义深刻的句子:竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。理解:短暂的仅有几天的生命,也要无畏一切,冲破坚硬的外壳,在砖缝中不屈向上,茁壮成长,没有半点儿的懈怠。生命这样短暂的小苗,生命力竟能如此顽强,我们人类不更应如此吗?　　(2)对事例的感悟。柔弱的植物都有顽强的生命力,我们人类也应以不屈的精神去生活,去实现生命的价值,任何时候都不应退缩。(3)有感情地朗读。(体会幼苗顽强的生命力。)3.交流第三个事例。(1)含义深刻的句子:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。理解:这是对于生命的两种态度,好好地使用,让人生有意义,这是负责任的态度;而白白地糟蹋,虚度一生,则是不负责任的态度。　(2)对事例的感悟。作者听了自己心脏沉稳有规律的跳动后,认识到对属于自己的生命必须好好使用,对自己负责任,作者在此强调了自己的人生态度。柔弱的动植物都格外珍爱生命,顽强展现自己,何况人呢?我们更要对自己的生命负责任。(3)有感情地朗读。读出作者的人生态度:对自己的生命负责的坚定态度。三、总结全文,提升情感1.作者从求生的飞蛾,不屈向上的幼苗以及自己沉稳而有规律的心跳中感受到生命的意义,体会到生命的真谛。生命是什么呢?出示:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。2.同时作者也坚定了决心。出示:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。3.请你再读一读作者对生命的感悟及决心,说说你的体会。(结合实际谈。)四、品读体味,背诵喜欢的部分同桌互读,互背。 五、板书设计19　生命　生命生命是什么珍惜生命六、课堂练习1.填上合适的词语。()的外壳　　()的欲望()的价值　　()的砖缝()的跳动　　()的生命2.在括号里填上恰当的关联词语。(1)()它仅仅只活几天,()要不屈向上,茁壮生长。(2)()生命短暂,(),我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。3.文章写了哪几个事例:飞蛾鼓动双翅挣扎求生;幼苗在砖缝中不屈向上;听自己心跳沉稳而有规律。揭示了生命的意义是让有限的生命体现出无限的价值。七、教学反思：今期学校举行“木棉杯”课堂展示活动，我执教的是人教版四年级下册的第19课《生命生命》一课。这篇课文含义非常深刻，短小精悍，从三件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。生命是什么？这是一个很沉重的话题，对四年级的孩子来说似乎过于深奥。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。下面就上课情况谈几点体会。一、抓住关键词，品读生命 文章中的三个事例非常清楚，并都采用先叙事后谈感受的模式来记叙，于是我就让学生通过读，用心去发现、去体会。学习第一个事例时，教师导学这一部分内容，让学生找出令自己感受深刻的句子，进行批注，学习这种阅读方法，再通过找关键词语的方法，抓住“挣扎、极力、鼓动、跃动”等词语和三个“！”，一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，体会飞蛾那种强烈的求生欲望。第二、三个事例，让学生运用学习第一个事例的阅读方法，切身体会到“生命”这一沉重话题的意义。二、联系上下文和生活实际，感悟生命。学习这篇文章最重要的是把对生命的感悟和实际生活结合起来，这样才能加深学生的生命的理解。在感悟第三个事例时，让学生切身体验自己的沉稳而有规律的心跳，用认真、郑重、自豪地告诉大家“这就是我的生命，单单属于我的。”在此基础上又进一步引出了这一声声沉稳而有规律的心跳也给了杏林子以启示——我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责，从而理解了本课的重点句，突破难点。不尽人意的地方，表现为：1.因局限于备课时的框架，为了让某些问题的探讨更深入些，在感悟第一个事例中占用时间比较长，以致课堂密度较大，从而导致后面的内容没有真正落实到位，对词句的品读不够深入和到位，有点蜻蜓点水的感觉。2.教师的语言还不够简练，评价还应再多样些。