19 生命 生命

南屯镇中心小学四年级语文教案主备教师宁合亭执教学校教师宁合亭课型新授授课时间2016年5月10日教学内容19生命生命教学目标知识与技能1、体会含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。过程与方法2、引导学生通过朗读、感悟作者对生命的思考。情感态度与价值观懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点引导学生从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三个事例中体会含义深刻的句子教学难点抓住重点词语，联系上下文和生活实际，感悟三个事例中蕴涵的意思。 教学准备教学过程一、导入：1、同学们，这节课我们继续学习第19课生命生命（板书课题）。2、要把这两个生命真正读到心里面，咱们还得回到文中的三个小故事。谁来说说课文讲了哪三个小故事？二、朗读感悟：1、指名读第一个小故事。⑴你的朗读也让我们震惊啊。同学们拿起笔来，这里哪个句子让你震惊，请你划一划。（生读划出的句子）⑵谁再来读读这个句子。（课本出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）　　让你震惊的词语是什么？为什么？说得多好，请你读读这句话。（理解“极力、挣扎、强烈”等词）⑶同学们，如果你，现在就是那只卧在别人手心里的飞蛾，你会怎么做？（我们一起读句子。）个性思考 ⑷每一个同学都伸出手来，闭上眼睛，一只活生生的飞蛾正在你手中，握住，握住，你感觉到了什么？来，我们一起读。　 ⑸同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？只有九天，可是，你看，它却在我们的手里挣扎一分钟，两分钟，这是为什么呢？师：对，它最想的是努力地活下去呀。飞蛾求生的欲望是那么强烈，它求生的欲望让我们震惊。我们一起读课题——“生命生命”。2、同学们，我们一起再读读第二个小故事，自己读。⑴拿起笔，哪个句子也让你特别震惊，也划下来。（生读）　 ⑵我相信，很多同学都找到了这样一句话，我们一起来读一读。　　那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。 　　⑶请你把黑色的那个字再读一读——“竟”，注意这是一个后鼻音字。　　如果没有了这个字，你觉得怎么样？跟我们想像之中一样吗？你们没想到什么？　（理解“茁壮生长”）　　　⑷现在，你就是这颗香瓜子的种子，你已经有了自己鲜活的生命，可是上苍对你不公啊，你想说什么？（理解“不屈向上”）　　师：艰难的环境磨炼了你的意志。那是你对生的渴望，虽然你的生命如此短暂，但只要存活一天，你就不会放弃生存的权利。让我们再一起读（屏幕上的句子）。⑸生活中，你看到过这样的情景吗？　让我们一起看这些小生命（鲜花一点点绽放，小鸡从蛋壳里破壳而出，小马驹学习奔跑……）哪一幕震撼了你的心灵？带着这种震撼，我们一起读课题——“生命生命”。  3、师：同学们，小小的生物，为了生命，顽强地拼搏着，努力着，何况于我们人类呢？请大家自己读读第三个小故事吧。⑴拿起笔来，哪一句子让你震撼，让你身心都震撼，划下来吧。　　⑵生读句子，交流自己的感受。（屏幕出示：那一声声沉稳而又规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。）　 ⑶同学们，让我们静静地闭上自己的眼睛，静静地闭上，让我们一起感受自己心脏的跳动。今年你几岁？你的心脏在你的心里跳动了十年，这样的心跳，在你的胸膛里跳动了三千六百多天，现在，感受你的心脏沉稳而又有规律的跳动，你想说什么？　　　     ⑷让我们一起读：这就是我的生命，单单属于我的。　　你打算带着怎样的心情来读这句话？（生说一种心情就带着这种心情读一次）　　让我们带着高兴、激动、自豪一起读。 ⑸这一个生命，你可以好好地使用它，也可以糟蹋它。“糟蹋”在这里是什么意思？能结合具体的人或事来谈谈吗？⑹对于自己的生命，你可以好好地使用它，也可以糟蹋它，快不快乐，谁来决定？　努不努力，谁来负责？　幸不幸福，谁来负责？　　所以，我们必须对自己的生命——生齐说：负责。　　齐读课题——“生命生命”三、感悟升华：1、师：学到这儿，老师必须向你们介绍课文的作者杏林子。师介绍作者资料。杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”，……就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟出了生命的意义：2、让我们齐读最后一段“虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。”她的这句话可以浓缩成哪八个字？（板书：生命有限，价值无限） 3、谈谈体会：你怎样理解“让有限的生命体现出无限的价值”？联系生活中的一些人和事说说。　是的，他们这些人都使自己有限的生命体现出了无限的价值。请同学们再次齐读这八个字。4、你打算把这八个字送给谁？　（随机朗读）同学们，我们也把这句话送给自己，好吗？——齐读。 四、回归整体：1、让我们回到课文开头，齐读第一自然段。2、生命是什么？通过刚才的学习，我们可以说：生命是（ ），生命因为（   ）而美丽！　3、为了生命的美丽，我们再次呼唤生命——（齐读课题——生命生命）4、小结：同学们，刚才的探讨，使我们每个人都由衷地感到：生命因为自强不息而鲜明，生命因为顽强拼搏而茁壮，生命因为珍惜负责而格外充实！这就是生命的真谛！著名的女作家冰心曾说过这样一段话：（请同学们随我读） 　　宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子，不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?　　师：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命啊。同学们全体起立。课题《生命生命》）师生共读课题。　 师：本课结束了，但生命将永不停息。五、作业：必做：1、抄写本课新词　2、背诵课文，把自己的感悟写下来。选做：1、创编珍爱生命的小诗。板书设计生命生命飞蛾求生活下去有限的生命瓜苗生长要坚强心脏跳动要负责无限的价值 课后小记《生命生命》这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。课堂上,学生的思维不是教师"硬逼"出来,而是真实的原生态的暴露,并经历思维逐步提升的过程.学生的情感不是老师“煽”出来的，而是真诚的投入,真情的交流,真正的分享。