19 生命 生命

19《生命生命》教学设计教学目标:1、认识5个生字,会写8个生字。正确读写"动弹、欲望、糟蹋、珍惜"等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。3、引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点、难点:抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生，感悟生命的意义。教学准备：多媒体课件课时安排：第一课时教学过程：一、谈话、揭题。1、“一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天，我们要学习她写的一篇文章《生命生命》。2、出示课题齐读师：和我们以前学过的课文题目相比,你发现了什么？ 题目中间有一个空格，注意读的时候，中间要停顿一下，再读课题。是啊!作者为什么要用两个“生命”作题目呢？其实这是作者在思考。3、读(我常常想，生命是什么呢？)读出思考。4、过渡:是啊，人人都有生命，我们却很少去关注它，思考它，作者在思索：“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”二、检查词语（指名读、齐读）骚扰 欲望动弹挣扎 竟然冲破不屈向上  茁壮生长沉稳震撼糟蹋有限二、初读课文，整体感知。出示学习任务单一：边听边思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？用简练的语言说一说（谁？怎么样？）。1、指名学生分节读课文，其余学生边听边思考。2、教师引导学生概括段意。板书：飞蛾求生香瓜子生长静听心跳3、师：作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么。(生命是求生的飞蛾；生命是顽强生长的瓜苗；生命是沉稳而有规律的心跳。)4、 师：同学们看，作者由写动物到写植物，再到写自己。她关注动物，但不是大象或者老虎，是一只飞蛾。她关注植物，但不是参天大树，而是一粒小小的香瓜子，她关注的都是弱小的生命，这跟她的亲身经历有关，与她的心境有关。（介绍作者：作者杏林子，在十二岁那年，比你们现在大一点，她患上了一种非常严重的病，全身百分之九十以上的关节都坏死了，她腿不能动，手不能抬，肩也不能转，头不能动，只能保持一种姿势坐在轮椅上，她忍受着病痛的折磨。）5、师：作者从这些弱小的动物植物的生命想到了自己的生命，体悟到了了很多很多。让我们走进作者的心，一起品读课文！三、精读课文，感悟生命。（一）学习“飞蛾求生”事例。出示学习任务单二：默读第二自然段，哪些词句最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写。1、学生默读第二自然段，画出最能让自己感受到生命存在的词句，思考：你感悟到了什么？2、学生反馈，体会情感。课件出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。 （2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）（3）换词比较：a、“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）b、你能把这种体会读出来吗？（生读）（4）想象说话：如果现在你是这只被人捏在手里的飞蛾，你们命悬一线，你在心里会对自己说什么？（5）师：来，读出作者的震惊，读出你的震惊。（生读）（6）刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？（指名读评议，齐读）3、回扣课题师：同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、五分钟、十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈！这就是──（生齐读）生命生命。（二）学习“瓜子生长”事例。 过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？出示学习任务单三：默读第三自然段，看看香瓜子是怎样“不屈”地生长，哪些关键词体现了这一点？1、学生默读第三自然段，画出能体现香瓜子不屈生长的关键词。    2、学生反馈，体会情感。出示句1：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。（1）学生读句子，说原因。（2）从哪些词语感受香瓜子生命力的顽强？（竟然、冒出）（3）竟然是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。）你体会到了什么？（生命力的顽强）（4）为什么作者不用“生”或“长”，要用“冒”？（“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。）　（5）指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？出示句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（1）学生读句子，说说原因。（2）你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长） （3）理解“即使它仅仅只活了几天。”a、从“它只活了几天”，你体会到了什么？（时间短）b、从“仅仅”呢？（生活的时间更短）c、“即使它仅仅只活了几天”，你又体会到了什么？让我们再来读读这段话，体会体会。（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破—（生接读）即使它的生命只有5天，它要冲破—（生接读）即使它的生命只有2天，它也一定能冲破—（生接读）3、回扣课题师：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）生命生命。四、小练笔1、师：刚才作者用两个具体的事例告诉了我们生命到底是什么。作者在写这两个事例时都是先写自己看到的，再写出自己的感悟。现在我们也学着作者的写作方法来写一写自己对生命的感悟。2、出示图片，看到这幅画面，你想到了什么？提起笔,把你的想法写下来。一块大石头下，一棵小苗奋力地向上长，即使它的……3、交流、点评。五、小结同学们，生命是飞蛾求生的欲望，是瓜苗不屈的生长，即使渺小，即使短暂，也不能白白糟蹋，这样的生命令人震撼，下节课我们继续来感受生命的力量。 板书设计：19 生命   生命飞蛾求生      瓜苗生长   静听心跳