19 生命 生命

19.《生命　生命》教学设计明溪县实验小学揭莲珠教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子。3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学重点：1．学会运用联系上下文和生活实际的方法，理解含义深刻的句子。2．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学难点：感悟作者对生命的思考教学过程一、名言导入1.导语：老师送你们一句台湾女作家杏林子的名言：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕（tuì）变为一只五色斑斓（lán）的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。（指名读)2.杏林子对生命很有感悟，今天我们学习19课生命生命，（出示课题、齐读课题）师：读出了一点思考，再读。二、检查预学过渡：让我们走进课文感受生命。1.挑战生字词(1)“我会读”（出示骚扰、挣扎、鼓动、欲望、茁壮、即使、震撼、无限、听诊器）指名读，齐读。(2)在文本中学习“动弹”“糟蹋”过渡：生字预习做得不错，这里还有两个句子，谁来读？（3）指导书写：扰、撼过渡：汉字是我们的老祖宗留给我们宝贵财富，不但要会读还要会写，写得正确、美观。这些是这篇课文要求我们会写的字，我们来写写扰和撼。准备笔纸跟老师写，这两个字都要写得左窄右宽，扰字竖弯钩没有撇。撼笔画多注意笔画安排。2.课文内容我能行课文写了几个事例？（3个）哪三个？（课件出示：飞蛾、瓜苗、作者）你能用老师给你的这些关键词讲讲第一个小事例吗？（课件出示指名说）第二个、第三个。 3.小结：是的作者就是通过这三个小事例感受生命的。我们用一个词组给每个事例起个小标题。（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）三、精读细品，感悟生命1.默读课文过渡：请同学们默读课文2-4自然段，用“”画出作者看到的、听到的，用波浪线画出作者的感受。并做上批注。（课件出示自学提示）2.小组交流师：把自己画的句子跟同桌交流交流。3.交流体会事例一:作者看见了什么？有什么感受？谁愿意读一读自己画的句子？（1）夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾在我的头顶上不停地飞来飞去，骚扰着我。师：这是作者看见的，谁来表演表演飞蛾骚扰我？如果这时你就是作者，你会怎么做？（捉住它，赶走它……）趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。假如这时老师就是作者，你就是这只被我捏着的飞蛾，你会怎么做？（指名回答：手脚并用、抓等）你又会说什么？（指名回答：放了我吧！我……）我感受到了，你们渴望活着。过渡：作者也感受到了，谁来读读作者的感受？（2）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（课件出示）师：作者感受到什么？（飞蛾渴望活着）从哪些词语感受到？（从挣扎、极力鼓动。）是的，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这只飞蛾渴望活着，带着自己的感受你读、（读出了一点渴望）你读、（渴望活着的飞蛾）你再读、全班读。回归主题：飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！同学们此时作者内心一定在震惊地呼唤“生命生命”。一定在无限珍惜地呼唤“生命生命”（课件出示）生命是多么珍贵呀！飞蛾能活着还要感谢作者的？（善良）事例二：过渡：作者还看见了什么？感受到了什么？（1）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。过渡：作者有什么感受？（2）“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（课件出示） 师：你体会到什么？（瓜苗生命力顽强……）从哪里体会到？（冲破、没有、不屈向上、茁壮成长……）我们来比一比这三个句子，看看它们有什么不同？（课件出示）它只活了几天。它仅仅只活了几天。即使它仅仅只活了几天。你体会到了什么？（瓜苗生命很短）是呀！瓜苗的生命这么的短暂。但是即使它的生命只有7天，它会……即使它的生命只有5天，它也会……即使它的生命只有2天，它也一定能……（课件出示句子）回归主题：面对这样的瓜苗作者忍不住发出赞叹“生命生命”忍不住肃然起敬的呼唤“生命生命”。事例三：作者听到了什么？感受到什么？（1）有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。师：有了什么感受？（2）那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。师：我们也来感受单单属于我们的心跳。你有什么感受？（震惊、激动、高兴、惊奇）作者看到了奋力挣扎的飞蛾、看到了砖缝中茁壮生长的瓜苗，再倾听自己的心跳，心里一定充满了？（自豪、激动、高兴……）齐读：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。过渡：听着心跳作者又发出了感慨，齐读：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。（课件出示）（3）作者简介：这就是作者杏林子，12岁得了风湿性关节炎，辍学在家，腿不能行、肩不能举、手不能抬、头不能转、病痛折磨着她，她曾经几度想要结束自己的生命，但是凭着她坚强的毅力和对生命的热爱，数十年来坚持自修，编写了四十多本著作，成为台湾最具影响力的作家，曾当选为台湾十大杰出女青年，组织成立了“伊甸残障基金会。”（4）回归主题：数十年作者一定在感叹着“生命生命”无比珍惜地呼唤“生命生命”无比自豪地呼唤“生命生命”（课件出示）3.小结：通过事例的学习，你有什么收货？（告诉我们要：珍爱生命、尊重生命、善待生命板书）四、课外延伸、练笔1.过渡：生活中你一定看到或听到过珍爱生命、尊重生命、善待生命的感人事例，说一说。（指名回答2-3个）2.动笔写一写。3.交流展示（2个）五、作业超市 1.抄写事例里你喜欢的句子，把字写规范、写漂亮，并试着把它背下来。2.阅读克伦.沃森的《生命生命》看看他写的是什么。附：板书设计19.生命生命杏林子飞蛾求生珍爱事例瓜子生长尊重生命静听心跳善待