19 生命 生命

《生命生命》教学设计年级：四年级2班执教者：高娟教学目标1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、听诊器”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重点难点：概况三个事例的内容，深刻理解三个事例中蕴含的道理，感受对生命的热爱、赞叹、珍惜之情。教学准备：1、多媒体课件。2、搜集有关生命的名言。课时安排：2课时一、揭题导入1、教师导入：“ 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。今天我们一起来学习杏林子的一篇文章《生命生命》。1、板书课题，生齐读课题。看到这个课题，大家有什么发现，或者有什么疑问吗？2、课题中的生命连用两次，去掉一个可以吗？试着去掉一个读一下，两个一起读一下，有什么区别呢？这是一种反复的修辞手法，连用两次表示强调，表达了对生命强烈的呼唤，去掉就没有这种作用了。二、初读课文，整体感知。1、出示词语，指名领读，正音，强调容易读错的词语。动弹，糟蹋读轻声。2、轻声自由读课文，边读边画出词语，注意把字音读准确，把句子读通顺。3、配乐范读（播放贝多芬《命运交响乐》），学生带着问题听课文，想一想，课文讲了哪几个事例？试着概括每个事例的内容。4、生总结：本文讲了飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳三个事例。5、请大家试着概括一下课文的主要内容。本文通过（）、（）、（ ）三个事例，向我们展示了（）的意义：虽然生命（），但是，我们却可以让（）体现出（）。三、导读品悟，感悟生命。1、在课文的第一自然段，作者就提出了对生命的思考，生命是什么呢？（生回答）你认为生命是什么呢？或许对于你们这么大的孩子，对生命的思考还很少，带着这个疑问，我们来先看第一个事例。2、指名读第二自然段，找出描写飞蛾求生的句子和引发作者思考的句子。a再读课文，找出表现出飞蛾求生欲望的关键词。（挣扎，是每个生物在生命受到威胁时的一种本能反应，凡是生物都有强烈的求生欲望。极力，用尽所有的力量。）b“稍一用力”说明什么？（飞蛾的生命非常脆弱，因为只要作者稍一用力，它就会死。）飞蛾这么渺小，而人这么庞大，它的挣扎管用吗？几乎是没有的，但它仍旧没有放弃努力，你们知道一只飞蛾从生到死可以活多久吗？只有9天，或许此时的飞蛾已经活了七天，八天，甚至九天。但即使在生命的最后一刻，飞蛾也没有放弃努力，依然在极力的挣扎着，飞蛾那种求生的欲望令作者（），所以我忍不住（）。c假如你是作者手中那只飞蛾，你心里会怎么想来鼓励自己？d提问：从作者的一捉一放中你体会到了什么？（体会到飞蛾求生的欲望很，作者珍惜生命，善待生命。） e从这一事例中你感受到生命是什么？用下面的格式说话。生命是飞蛾——————————。1、指名读第三自然段。划出能体现香瓜子生命力顽强的词语。a“掉”这个词语说明什么？（不是人们专门种进去的）植物的生长需要什么条件？（阳光、空气、土壤、水，这可是植物生长的必要因素啊，但是这颗香瓜子的生存环境又是怎样的？没有阳光，没有土壤，也没人给他浇水施肥，在这样的环境下，它居然可以茁壮生长，充分说明香瓜子的生命力是多么的顽强啊！虽然只活了短短的几天，但只能存活一天，幼苗就不会放弃自己生存的权利。b从“冒”这个字中你感受到了什么？一般的瓜苗是怎样的？（说明它不是长出来的，在这么恶劣的环境下它仍能冒出来，说明它的生命力很顽强，因此，作者发出了这样的感叹：生：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！）生有感情的读。那小小的香瓜子竟然有这么大的力量，我们不得不赞叹。c从“竟然”“竟”这两个词中你体会到了什么？（意外，惊讶，惊奇，意想不到）你能读出这种语气吗？作者连用了三个感叹号，表达了一种强烈的感叹，读出这种语气。师：一颗被人随手丢弃的香瓜子，没有人注意它，没有人精心培育它，它居然也可以茁壮成长，虽然它仅仅活了几天，但它顽强的生命力依然让我们感叹不已！即使活一天也要努力向上！ 1、看到飞蛾努力求生，瓜苗不屈的生长，这时，杏林子想到了自己，想到了自己的生命。杏林子十二岁的时候，患上了非常严重的类风湿性关节炎，全身百分之九十以上的关节坏死，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意转动，就保持着一种姿势，在轮椅上整整坐了五十年。杏林子说，地震有五级之分，我的病痛也有五级之分，小痛，中痛，大痛，剧痛和狂痛。那么她就常常生活在狂痛之中。许多人认为杏林子是最有理由放弃生命的，活着于她而言就是痛苦的折磨，杏林子自己也确实想过要放弃生命。当这样的杏林子看到那脆弱而又非常想活下去的飞蛾，看到在那样恶劣的生存环境下，仅仅可以存活几天的香瓜子幼苗，却依然顽强的冲破坚硬的外壳，茁壮向上，不屈生长的时候，她会想些什么？连动物和植物尚且如此珍惜生命，顽强的活着，我们又有什么理由放弃自己的生命呢？学到这里我相信同学们对于课题有了新的认识，对生命也有了自己的理解，请大家再读一次课题。生命是什么？生命是香瓜子-----------------------。2、请生读第四自然段。a交流“我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” b杏林子从小疾病缠身，活着原本是件很痛苦的事，但她依然热爱自己的生命，并且本着对生命负责的态度，充分体现了自己生命的价值。在常人无法想象的痛苦中，她凭借着顽强的毅力，在病痛中写下了四十多个剧本和多部散文集，被誉为“台湾最具影响力的作家”。c了解了作者杏林子的故事，你认为生命是什么？生命是----------------------。d还可以怎么说？自由补充。四、拓展延伸，升华主题1、我们不能延长生命的长度，但可以增加生命的宽度。在生活中，还有许多热爱生命，顽强生活的人，他们都用自己的努力，体现了生命的价值。张海迪五岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，自学完成小学、中学、大学的课程，攻读了大学和硕士研究生的课程。并自学了英语、日语、德语等世界语言，并从事了文学创作，她创作和翻译的作品超过100万字。她还自学针灸行医，为人们无偿治疗。邰丽华，聋哑人舞蹈家，两岁失聪，但她以独特的方式创造艺术，她领舞的《千手观音》在2004年的雅典残奥会上震惊世界，并在2005年的春晚用舞蹈感动了中国，她好好利用生命，用舞蹈诠释了对生命的热爱。昙花，一种灌木状肉质植物，它的花朵非常美丽，一般养两三年才会开花，但是开花的时间却只有三四个小时。虽然生命如此短暂，但它依然努力开放，把最美的一面留给人们。 蝉的寿命一般只有六七年，但其幼虫时期在土壤中就要存活五年以上，它在世界上真正存活的时间也仅仅有八十多天，但只要活着，它就不会停止它鸣叫，证明自己的存在。不管是植物，还是动物，都在热爱着生命，努力的活着，证明自己存在的价值，更何况是人？人的生命是短暂的，按一个人能活到八十岁计算，也仅仅能活29200天，如何让有限的生命体现出无限的价值？（于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）2、教师小结正是由于为生命而奋斗，所以杏林子勇敢的活下来了，虽然时时刻刻都忍受着病痛折磨，杏林子依然强烈的呼喊着：“生命！生命！”四、布置作业1、背诵课文，收集文中含义深刻的句子。2、你准备如何好好的使用你的生命？请把对生命的感悟和规划写下来。