19 生命 生命

《19生命生命》教学设计围子田小学赵海泉【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。【新设计】由图片导入课题，激发学生对生命现象的思考。【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前，让学生搜集一些有关杏林子的资料，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。过程与方法：结合学生实际，抓实学生基础，养成良好书写习惯。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，掌握课文的主要内容。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学准备】1.课件。2.搜集有关生命的名言。3.收集杏林子的相关资料。课前谈话。交流珍惜生命的名言一、图片导入1.刚才同学们欣赏了老师给大家展示的图片，你心里有什么想法，请举手交流一下。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。2.板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。 1.整体感知请同学们自读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.检查反馈刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？a.出示“我会读”词语（指名读、带读、齐读）骚扰  欲望  震撼  糟蹋  有限  动弹  听诊器  不屈向上  茁壮生长  鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜b．出示“我会写”词语（指名读、带读、齐读并组词）扰欲屈茁诊撼蹋限在会读的基础上，教师对学生难记难写的字进行重点识记和范写。学生书空。c.出示“写一写”词语（学生在书写本上规范书写）骚扰欲望震撼糟蹋学生相互评价书写效果。指名评价。三、再读课文，掌握课文主要内容。1、指名按自然段轮读课文。其他学生评价读文效果。2、教师范读课文最后一个自然段。学生点评。3、出示读文要求边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？a.学生举手说一说课文的主要内容。b.概括每个事例的主要内容。c.指名上黑板写一写。 d．评价哪个同学的小标题概括得好，学生自由评价。e.教师指导利用课文中的词语来概括小标题。四、精度课文，解决疑惑。1、出示读文要求：请同学们读课文，找出自己的学习课文中的疑惑。学生举手说说自己的疑问。2、教师总结。板书设计：19 生命   生命飞蛾求生               瓜苗生长               静听心跳