19 生命 生命

19生命生命第二课时教案普洱市思茅区云仙彝族乡中心小学马德兴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点：理解三个事例中蕴涵的道理，感悟作者对生命的思考。教学过程一、导入新课 师：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来学习她对生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板书课题）二、理解课文1.默读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？用简练的语言给三个事例加标题。2、预习检测：课文写了（）、（）、 （）三个事例，从三个事例中，我分别得到的启示（）、（）、（）。三、精读课文，感悟语言1、分别读1、2个事例，画出自己认为写的最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，把自己的感受标注在旁边。（教师检查和相机指导）2、个别交流3）重点句分析：词语替换和朗读指导1）飞蛾险境求生“它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动（跳动），那样强烈！那样鲜明！”（指导朗读：对于“挣扎”“极力鼓动”要重读，以次体会飞蛾那种强烈的求生欲。）2）瓜子砖缝生长“竟然（居然）冒出一截瓜苗，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈（倔强）向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（1）用括号内的词替换，体会词语对表达感情的作用。体会小瓜苗对生命的热爱。 （指导朗读：这些句子表现了小瓜苗顽强的生命力，同时也表达了作者的感情，朗读时要注意重音，读出小瓜苗的顽强的生命力。）3、情境和朗读感悟—听心跳情境感悟：把右手搭在自己的胸口听一听。1、听到了什么？把自己想说的用课文中的话表达出来。2、从这个事例中你明白了什么道理？（指导朗读：前后两种态度对比鲜明，要读出轻重起伏。最后一句要语调高亢，读出作者积极的人生态度。）四、整体回味，升华感情无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大，作者也由此对生命产生思考。1、自主探究：从课文中画出中心句。2、举例说明“让有限的生命体现出无限的价值”的事例。（爱迪生、杏林子、雷锋黄继光等）五、课文总结：边让学生总结边板书.飞蛾求生→珍惜时间让有限的生命体现板书：生命生命砖缝中的香瓜子→不懈努力出无限的价值倾听心跳→对生命负责六、作业：练笔把学习这篇课文的感受写下来，可联系自己的实际来写。