19 生命 生命

19生命生命徐秀丽草河口中心学校2017年5月 19生命生命教学设计【教学目标】知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教学准备】1.课件。2.搜集有关生命的名言。3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。教学过程：一、导入新课1、一棵小小的瓜苗可以在砖缝中生长出来， 一只丑丑的毛毛虫都可能蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶。这就是生命，这就是生命的奇迹。2、这节课我们继续学习19课（生命生命）（克隆），看到课题你发现了什么呢（反复的修辞手法），那这样的题目，她有什么目的呢？这节课我们就去看看生命是如何的重要。二、学习课文1、下面请同学们翻开书，快速浏览课文，帮助老师完成这道填空题。（评价并揭示答案）2、我们就一起来看看飞蛾求生的故事吧，谁来帮老师读读这一自然段？3、你能在本段中找到让你内心受到触动的句子吗？用笔画一画吧。写好感受（生回答）那你能在这个句子中找到让你感受最深的词语吗？谁来读读这句话？通过这些字词让我们感受到了什么呢？（生命可贵）4、师总结：小小的飞蛾竟然有如此强烈的求生欲望，那么香瓜子和作者的内心又是怎样对待生命的呢？出示自学提示（自学3—4段）汇报：各组进行学习汇报交流，第3段总结评价理由5、过渡：每个字都在诉说着作者的心声，小小的生灵如此，那我们人类呢？同学们找找自己的脉搏，都找到了吗？闭上眼睛，静静的感受属于你自己的心跳吧，对，那一声声沉稳而有规律的跳动就是你的心跳，此时，你能用一个词来形容你的心情吗？这是谁的心跳？对，这就是单单属于你的生命，你可以。。。也可以。。怎样使好好的利用呢？怎样使白白的糟蹋呢？ 6、我们应该采用正能量对待自己的生命，生命是可贵的。我们的作者杏林子也在正确的利用自己的生命——介绍杏林子。文章中也有一段杏林子对生命的总结，你能找到吗？谁来读读（小组读）7、看看题目，通过你们对课文的感悟通过给题目加上标点符号展现出来你打算加什么？用语言表达出来。三、拓展练笔8、其实，生活中还有许多像杏林子一样珍爱生命的人，你知道哪些老师也找到了一些资料，我们一起来看看。播放。9、生命就是这么可贵，身体上承受着病痛折磨的人尚且如此，作为你们现在正生机勃勃的小学生，你又打算如何对待自己的生命呢？小练笔。四、课堂小结10、你有什么收获？11、师总结。请大家课后阅读杏林子的著作：《向生命求索》《杏林小记》《和岁月较量》海伦凯勒的著作：《假如给我三天光明》板书：19生命生命读课文飞蛾求生 画句子瓜苗生长写感受静听心跳回读文