19、生命 生命

19生命 生命教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。 3、让学生懂得有限的生命体现出无限的价值才是有意义的生命 。学情分析：小学中年级对于认识自己生命的独特性，体会生命的可贵，有些难度，教学中要设法降低难度，力求让学生懂得应该从日常的点滴做起，珍惜时间、热爱生命，实现人生的意义，体会生命的价值。教学重点：1、理解三个事例中蕴含的道理。2、感悟作者对生命的思考，体会生命的意义。 教学难点： 能畅谈对人生的理解，感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教具准备:根据教学实际和学校条件以及对学情的分析采用图文卡片、彩色蜡笔、PPT多媒体课件、和教材配套MP3音频等。教材分析： 《生命生命》，这篇课文是台湾残疾人作家杏林子有感于飞蛾被捉后拼命挣扎、香瓜子在没有阳光没有土壤的砖缝中萌芽、自己沉稳而有规律的心跳，从而写下的一篇议论性散文。文中表达出积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，让有限的生命创造出无限的价值!教学过程：一、交流格言，揭示课题。（1）介绍杏林子生平。（2）同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（3）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？老师也搜集了最喜欢的有关生命的格言，想同大家一切分享。“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”——雷锋课件演示板书：生命生命二、初读感知，理清脉络。1、视频播放,范读课文 。师：在我们刚才欣赏的视频里，让我们感受到生命的美妙。2、检查生字自学情况。 （课件出示生字、词，以个人、小组形式检查）   3、学生自由读文，要求读正字音、读通句子。4、再次走进课文，指名读课文，想想课文写了几个事例？    三、精读课文，感悟生命。   1、学习课文二至四自然段，着重反复朗读，体会作者所思、所想 。（投影学习指导，小组合作，自由选择自己喜欢的部分，大声读给小伙伴听。）（要求同学们读准字音，读通句子。画出难读的句子多读几遍，不认识的字请教小伙伴或老师。）（1）从第一个事例你感受到了什么？从那些词语体味到的。生：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（课件演示）师：你是从哪些词语体会到的?（指名回答）（跳动、强烈、鲜明、震惊。）作者的感受是什么?从三个感叹句中你体会到了什么？（飞蛾强烈求生的欲望。）谁能把小飞蛾的求生和作者惊叹读出来。（板书：飞蛾求生）　（2）过渡（课件演示）：当小飞蛾因自己的努力获得新生时，那砖缝中生长的小瓜苗又给你怎样的启示呢？谁来说说自己的感受？你是从那些句子中体会到的？生：（读）“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活几天。”　师：你是从哪些词语体会到的？当你看到这样的一株小瓜苗时，你会产生怎样的感情？谁能读出小瓜苗的倔强和对小瓜苗的敬佩之情。（板书：砖缝中的瓜苗） 师：刚才我们练习握住自己的脉搏，练习静听了自己的心跳，为什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢？（课件演示）刚出生婴儿温馨画面，图文配字。（板书：倾听心跳）生：（齐读句子）“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”师：谈谈自己对这句话的理解？（教师强调：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。）2、合作学习，全班交流。   （1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？     （2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？（结合课文谈体会，联系上下文，标注重点词句。）3、有感情地朗读、背诵。四、深入感悟，把握情感。1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。（朗读指导：全班、小组、个人等不同方式，读出对生命的热爱。）2、重点品读句子（反复诵读）：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让他白白流失，使自己活得更加光彩有力。3、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。（1）“有限的生命”指什么？“无限的价值”指什么？从现实 生活中，人的生命中体现的“无限的价值”指什么？（2）连起来说说，这段话怎样理解。（课件演示：让学生自由发表见解）4、教师小结：虽然生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。5、有感情地朗读并背诵、默写最后一自然段。五、总结全文，升华主题。1、教师总结：作者从三个事例中引发出对生命的思考，她呼唤“生命，生命”，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人都珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。2、展示热爱生命的人。（课件演示）  3、让学生说说你身边热爱生命的人和事。六、布置作业。1、小练笔：把学完这篇课文的体会和自己热爱生命的感悟写下来。2、课外推荐读物：杏林子《向命运求索》海伦凯勒《假如给我三天光明》 附：板书设计19生命生命飞蛾求生    震惊    顽强挣扎砖缝中的小瓜苗   敬佩    不屈向上倾听心跳  震撼  沉稳、有规律生命的意义：珍惜、尊重、善待教学反思：《生命生命》这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我通过“格言入手，关注生命”“精读课文，感悟生命”“深入感悟，把握情感”“总结全文，升华主题，”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设课题，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。