三 生命 生命

三生命生命第二课时【学习目标】1．学会从小事入手，揭示人生哲理的写作方法。2．能找出含义深刻的句子，能说出其中蕴含的道理。3．能体会作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。【重点难点】1．学会从小事入手，揭示人生哲理的写作方法。2．能找出含义深刻的句子，能说出其中蕴含的道理。【导学过程】一、合作探究1．三个事例为什么这样排列？为什么前两个例子举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？2．三个事例、三点思考的侧重点有什么区别？试就这些思考再从生活中举出一两个事例。 3．课文中先说小瓜苗“长出小苗，茁壮成长，昂然挺立”，后边却说“它仅仅活了几天”，两者是否自相矛盾？4．作者开头写小飞蛾的例子，强调其“小”，目的是什么？5．如何理解“从有限的生命发挥出无限的价值”？6．“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去，”这表现了作者怎样的精神？你从中感受到什么？二、拓展阅读平分生命①男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。 ④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。”⑦男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”(二)⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。（选自《知识文库》，有改动）1．从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。2．第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？3．文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。 4．第③段中说，男孩“经过一番思考”。根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。不超过100字。【总结反思】