生命生命 (2)

生命生命》教学案例教学目标:1.认识5个生字,会写13个生字.正确读写"动弹,欲望,糟蹋,珍惜"等词语.2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,街垒好词佳句.3.引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子.4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.教学重点,难点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生,感悟生命的意义.教学准备:1.多媒体课件.劳作的蜜蜂,出壳的小鸡,盛开的鲜花,千手观音图.2.布置学生按照导学案预习课文.教学课时:2课时导学目标一,我来认真朗读课文一遍.二,我要正确识记课文中的生词.骚扰跃动强烈欲望冲破坚硬不屈茁壮规律震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器三,我会用一句话概括一下课文的主要内容课文讲述了_____________,______________,_____________三个事例,通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义:_____________________________________________________.四,品读课文,仔细体会下面句子,看看自己能读懂什么.1,他挣扎着,极力鼓动翅膀,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!2,我可以好好地使用它,也可以白白的糟踏它.3,生命虽然短暂,但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.五,课文对我很有启发,我要好好地读一读,并背下来.教学过程:一,谈话,引课.1,"一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可以蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶,因为,生命本身就是一桩奇迹."这是台湾女作家杏林子对生命的感悟.今天,我们继续来学习她的.2,和我们以前学过的课文题目相比,你发现了什么(反复两次.)是啊!作者为什么要用两个"生命"作题目呢(在课题下画上"")其实这是作者在思考.3,读(我常常想,生命是什么呢)读出思考.4,过渡:是啊,人人都有生命,我们却很少去关注它,思考它.作者在思索:"生命是什么"我们也在问:"生命是什么 "二,检查预习情况1,请学生读课文.2,检查生字词掌握的情况.抽写,默写,订正.3,整体把握课文内容:4,同学们课文读得真好!生字词掌握得不错,同学们看导学案的第三题一句话说课文,试用一句话概括一下课文的主要内容.很简练,会抓住课文的主干来概括.板书:⑴飞蛾险境中挣扎⑵瓜子砖缝生长⑶"我"静听心跳5,作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么(生命是求生的飞蛾,顽强生长的瓜苗,沉稳而有规律的心跳.)(指名说——齐读)生命仅仅就是这些吗让我们再次去品味文本,相信大家对生命有进一步的感悟.三,精读体会:(一),我们先来看看飞蛾求生这件事.齐读课文第二自然段,【课件展示第二自然段】师:同学们都读完了,你有什么感受1,你仿佛看到了什么你会想到什么2,瞧,这只飞蛾在骚扰着作者,从"骚扰"一词中体会到什么读句子,读出讨厌.(生读,齐读)"一只飞蛾不停的在我头顶上飞来飞去,骚扰着我."3,正是因为这只飞蛾很令人讨厌,所以"我一伸手捉住了它.""只要我的手指稍一用力,它便不能动弹了",你体会到什么后来为什么又把它放了呢读句子:但它挣扎着,极力鼓动着翅膀.(生读)可是这只讨厌的飞蛾,它竟在【课件读:但它挣扎着,极力鼓动双翅.....】这是一个感叹句!要读得有力.4,在杏林子手中挣扎的飞蛾仿佛在对自己说什么(这小小的生命也是要求生的.读:但它挣扎着,极力鼓动双翅.....)对杏林子说什么是飞蛾强烈的求生欲望让作者非常敬佩.此时,【读:我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!】5,飞蛾令作者震惊了!震惊什么板书:求生的欲望6,我们一起来读读这段话,让大家感受到你的震惊!小结:飞蛾求生的努力抗争,引起了作者对生命的思考,她发出这样的感叹―――生命生命.(二)飞蛾求生让我明白了生命是一种抗争,那砖缝中生长的瓜苗又能给我们关于生命什么的思考呢让我们走进香瓜子.(请默读第三自然段.)你仿佛看到了什么1.出示句子,读【那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!】体会到什么2,它这样不屈向上,茁壮成长是为了什么结果怎样为了几天的生命.为什么活的时间这么短,它还要生长3,作者连续用了两个相似的词语"竟然","竟".你体会到什么 (没有想到的.出乎意料.不可思议的奇迹.这是不可能发生的事情.)读出相关句子.(竟然冒出一小截瓜苗,,,,竟使它可以冲破坚硬的外壳,,,,)4,.就是这颗小小的香瓜子,在没有阳光,没有泥土的砖缝里竟然发芽了,而且还长出了一截小小的瓜苗,真是一件——(不可思议的事情.)师:读这段话,让我感受到你们的不可思议.(学生读第三自然段)5.听了你们的朗读,我的眼前出现了这样一幅画面,在一个小小阴暗潮湿的墙角,一小截瓜苗在迎风舞动,杏林子就坐在墙角,注视着这株小小的瓜苗,她在感叹,(那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!6,是啊,这个时候的杏林子还仅仅只感到不可思议么还有什么(敬佩;震撼;感动.)7,让我们感受到你惊讶中的震撼!(学生齐读句子.)我相信这粒香瓜子也一样写在了大家的心中.齐读.8,虽然瓜苗只活了几天,但它依然向我们展现了顽强的生命力.板书(顽强的生命力)带着感受,读课文题目――生命生命.(三)看到飞蛾努力求生,瓜苗不屈生长,这时,杏林子想到了自己.齐读第四自然段.你想到了什么1,出示:【"我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它".】齐读,这句话讲了我们对待生命的两种态度,能找出两个关键词吗(好好地使用,白白地糟蹋)2,怎样叫"白白地糟蹋"(揭示理解方法:联系生活一讲就明白了)3,怎样叫"好好使用生命"呢这句话告诉我们,任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度,既可以(),也可以(4,那作者究竟会作出怎样的选择呢请同学们齐读第三句.【一切由自己决定,我必须对自己负责.】比较句子:我要对自己负责.我必须对自己负责.你发现了什么(作者下定决心)该怎么读这句话(指名读齐读)5,作者这样说了,她是这样做的吗让我们走进本文作者杏林子,看她是怎样对自己负责的.(介绍杏林子其人)课件出示:【杏林子头像及文字】杏林子也曾经有过美好的童年.(杏林子十二岁的时候,患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎.全身百分之九十以上的关节坏死,从十二岁患病到六十一岁去世,整整五十年的时间里,她腿不能动,腰不能转,臂不能抬,头也不能随意的转动,就保持着一种姿势,在轮椅上作了整整五十年,想到了吗 杏林子说地震有五级之分,我的病痛也有五级之分,小痛,中痛,大痛,剧痛和狂痛.在他患病的五十年的时间里,日日夜夜,分分秒秒,她都在经受着病痛的折磨.)读了杏林子的介绍,再读这句话,【一切全由自己决定,我必须对自己负责.】老师再读:你仿佛听到杏林子在说什么我想到了生命是自己的,只有自己想活下去才能活下去,只有活下去,才能做出有意义虚度光阴来浪费自己的生命.不能够白白的糟踏生命.6,同学们,杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱,但她也知道,自己的生命像香瓜子一样顽强,哪怕仅仅只能活几天,也会顽强的活着.杏林子的病情一天天恶化,但她仍然忍着病痛,强烈地呼唤着――生命生命正是因为知道生命的不易,所以,杏林子对自己的生命格外的——珍惜;珍爱.(板书:积极的生命观)四.引领正确的价值观:让生命光彩有力1,过渡:同学们,杏林子用自己的行动,实现了"对自己负责"的庄严承诺.所以,课文最后她深有感触地说道——齐读最后一自然段.理解:"生命短暂","无限的价值","活得光彩有力"."有限的生命":为什么说生命是有限的(没有人可以长生不老,人的寿命再长,不过七八十年光景,在漫漫的历史长河中,我们的生命是多么短暂.所以,生命是有限的.)什么又是无限的价值(生答)2,【课件手】知道这是什么吗这是一双手.这是杏林子的一双手.我们这篇文章就是杏林子靠着这样一双手,坐在轮椅上,趴在膝盖上写出来的.在杏林子患病的五十年时间里,她就是用这样一双手写下了四十多本著作,杏林子成为台湾最有影响力的作家.听了这些,你想说什么是啊,虽然生命短暂,但是,(杏林子)却让有限的生命体现出无限的价值,他活得光彩有力.让我们记住她的这句名言,读:除了爱,我一无所有.把这句话深深地刻在心上,再来一次:除了爱,我一无所有.生活中,你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值来举例说一说.根据学生发言相机进行朗读训练.课件:【虽然生命生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值.】师:是啊,虽然生命短暂,但是,()却让有限的生命体现出无限的价值,他活得光彩有力.小结:是啊,同学们,只要我们每个人都好好地使用自己的生命,我们都可以让自己有限的生命体现无限的价值,我们都将活得——光彩有力.五,生活如此美好,让我们走进生活,让我们从画面中去感受生命吧.【出示多媒体课件:劳作的蜜蜂,出壳的小鸡,盛开的鲜花,千手观音图.】1,"我从劳作的蜜蜂感受到了生命的存在."你呢2,学到这里,我想同学们对生命一定有了许多的感悟.此时此刻,你最想说的一句话是什么来,提起笔,把你的想法写下来.交流,点评.(注意吸引学生的注意力,调动积极性.)六,回归课题,拓展升华同学们,作者为什么要用两个"生命"作题目,现在能回答了吗她在强调什么她想提醒我们什么(生命宝贵,要热爱生命,善待生命;生命短暂,要珍惜生命,使自己的一生活得光彩有力.)(擦去问号)小结:这些都是你们对生命的感悟,带着你们的感悟,再读课题―――生命生命.最后,请大家把你们的感受融入文字中,相信大家能读得更好.拿起书,我们一起来朗读课文.板书:生命生命求生的飞蛾求生的欲望生长的瓜苗顽强的生命力律动的心跳积极的人生观目标检测:1,看拼音写词语:yùwàngzhuózhuàngchén wěn()()()zhènhànduǎnzànzhēnxī()()()2,给加点的字选择正确的读音:听诊(zhěnzhēn)器糟蹋(tātà)动弹(tándàn)外壳(kéqiào)3,读课文第四自然段,回答下面问题.(1)找出下列词语的近义词骚扰()震动()珍惜()跃动()4,"我可以好好地使用它,也可以白白的糟踏它."这里的"它"指的是什么5,作者认为面对人生有两种态度,一种是负责的();另一种是不负责任的().