《生命生命》教案

★精品文档★《生命生命》教案　　教学内容:义务教育课程实验教科书人民教育出版社《语文》四下19、生命生命　　学习目标:　　1.认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。　　3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。　　4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。　　教学具准备:投影片7张卡片8张　　第一课时　　前置性学习:　　1.搜集自己喜欢的生命格言。　　2.熟读课文,想一想文章主要写了什么内容,你通过熟读有什么收获。　　3、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字,理解不懂的词语。。　　一、交流格言,揭示课题:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★　　1.教师导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾着名女作家杏林子对于生命的感悟。　　同学们,把你课前收集的有关生命的格言读给大家听。　　2.学生先在小组交流,然后选代表到班级交流。　　3.揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命,生命》。　　二、初读课文,整体把握:　　一)关于课文内容的学习交流:　　1、教师出示学习任务:想一想文章主要写了什么内容,你通过熟读有什么收获体会、感受。　　2、学生在小组内研讨交流:　　3.以小组为单位在全班交流,　　4、教师小结。　　二)关于课文的熟读:　　1、教师出示学习任务:选一个自然段有感情地朗读,说一说自己是如何朗读的,小组评一评。　　2、学生在小组内朗读课文,评议。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★　　3、学生在班级朗读、评议。　　4、教师小结。　　三)关于字词的学习:　　1、教师出示学习任务:认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字,理解不懂的词语。　　2、学生在小组内研讨。　　3、教师检测学生掌握字词的情况,　　1)检测会认的5个生字。　　2)检测会写的8个字。问:你们是用什么方法写会的,写的时候,分别要注意什么?　　4、理解不懂的词语:　　1)学生提问,还有有哪些不懂的词语。　　2)学生解答。　　3)教师检测:有关词语的同义或反义词的练习。　　三、课堂练习:生字生词书写、组词　　四、布置前置性学习。　　第二课时　　前置性学习:　　1、搜集自己喜欢的生命的诗歌、故事。　　2、在三个事例中,选择最令自己感动的,大声地有感情地朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★　　3、划出含义较深的语句,揣摩其中的意思;推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈一谈自己的感悟。　　一、回顾上课,再现内容:　　1、教师提问:上节课我们初步学习了本文,说说看,课文主要写了哪三个事例?　　2、教师指名将上节课的板书再现在黑板上。　　二、研读课文,突破重点:　　1、教师出示学习任务:　　1)在三个事例中,选择最令自己感动的,大声地有感情地朗读,划出含义较深的语句,揣摩其中的意思;推敲作者在事例中蕴含的深意,结合生活实际谈一谈自己的感悟。　　2)学生给研读另外两个事例的学习小组,分别提一个有探究价值的问题。　　2、学生在小组内研讨交流。　　3、学生以组为单位在班级交流:以某个学生为主,其他同学补充。。　　教师重点做好以下几个句子的准备:　　1)　　2)　　3)　　4)　　4、教师小结。　　三、品读课文,升华情感:2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★　　1.教师出示学习任务:无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而有规律的心跳,都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进,作者在文章的最后,水到渠成地昭示了这样一个观点:　　“虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”　　作者还在此明确表达了自己的生活态度:　　“于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”　　谈一谈自己的体会和认识。　　2、学生在小组研讨交流。　　3、学生在班级交流。　　4.学生有感情地朗读这段话,互相评议。　　5.教师提问:通过学习这篇课文,思想上受到了哪些启迪。先跟小组的同学说一说,然后全班交流。　　四、学生展示:有关生命的诗歌、故事以及《热爱生命小报》。　　五、布置作业:　　1、练习有感情地朗读全文。　　2、练习背诵课文。教师可示范背诵一段,并激励学生课后继续背诵。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6 ★精品文档★　　3、布置作业:把学习这篇课文的感受写下来,也可以仿照课文写一写自己对于生命的感悟。　　设计理念:　　1、以学为本,把学习的主动权还给学生,把发展的机会还给学生,把热烈的掌声给予学生。做到先学后教,少教多学。教师简单简单地教,学生丰富多彩地学。　　2、结合自己的理解,有机运用生本教育的教学模式。即课前有前置性学习。每一个学习的环节把握四个程序:提出学习任务——小组研讨交流——班级交流展示——教师点拨指导。　　3、落实语言文字训练和听说读写能力的培养。　　4、注重学生创新、文明、合作等素质的培养。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6