《生命,生命》教案2

精品资源生命生命［教学设计］比读设计创意说明：比读，即把内容相关而又有所不同的课文联系起来进行比较式的阅读，是一种同中求异、异中求同的思维过程。有比较才有鉴别，通过对比，其内容主旨、写作特色即能豁然明朗。这种设计要求教师能够高屋建领地把握教材，对文章要有一种先行的体验。教学步骤：一、熟读课文，整体理解。第一部分__“事”三个事例，三种感触：①小飞蛾在生命面临着严重的威胁下极力挣扎一一强烈的求生欲望，生命是值得珍视的。②香瓜子在墙角砖缝中长出小苗一一生命的诞生，生命力是强大的。③“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命一一生命的意识，生命是应当严肃对待的。第二部分一一“理”对生命的总体思考：①我们不能决定生命的长度，但是我们可以控制它的宽度。②我们不能左右天气，但是我们可以改变心情。③我不能预知明天，但是我可以利用今天。④我不能样样胜利，但是我可以事事尽力。二、阅读台湾女作家张晓风的作品《敬畏生命》，将其与课文进行比较阅读。1.粗略感知一一用一句话概括两文对于生命的共同认识。（填充式表述：“的生命是美的。”）例：努力的生命是美的。执著的生命是美的。拼搏的生命是美的。2.深入探究一一比较两文在内容、形式与主题等方面的异同。相同点：（1）都有珍重生命、不懈努力，好好使用生命，让人生更有意义的意思。（2）题材都是谈生命，都是由日常生活中的小片断、小事物引发作者对生命的感悟。（3）写作手法很相似。都是从“我”的认识和感受来写的；都是以小见大，从细微的事物中引出人生的哲理，表达方式的运用也均是以记叙为铺垫，以抒情议论为高潮。（4）两文对生命的本质，都有较深刻的认识。（5）语言风格相似。（6）两位作者都表现出积极的生活态度。不同点：（1）主题的侧重点有所不同。（2）文章选材有所不同。（3）作者的心路历程有所不同。3.延伸思考一一我们应当怎样看待生命，怎样才能不辜负生命？4.积累警句一一将课内外关于生命的哲理警句摘录下来。例：虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。杏林子宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是欢迎下载 精品资源大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？一一冰心每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……一一张海迪认识了生活的全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。一一海涅欢迎下载