《生命生命》教学设计

生命生命豹岭小学李辉一、教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。4、通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。二、教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。三、教学准备：1、按教学重点制作多媒体课件。2、布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。　　四、教学课时：　　　　　　　2课时五、教学过程第二课时生命生命豹岭小学李辉五、教学过程第二课时一、揭题导入，走进课文1、课件2出示格言：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”指名生读。这是著名女作家杏林子对生命的感悟，相信她的文章《生命生命》将会带给我们心灵的震撼，让我们一起用心来品味这篇课文。2、请同学们齐读课题。请同学们骄傲地把作者也读出来。3、生命是什么呢？我们应该怎样对待生命呢？让我们走进课文，随着作者的引导一起去探究吧！二、整体感知了解生命1、检查预习情况，认读生字。读课文之前，请同学们再认一遍本课的生字词语。齐读带拼音的词语。出示课件32、上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了生命是什么，请位同学来说说作者围绕生命是什么，例举了哪几个事例。学生回答老师将三个事例以小标题的形式写在黑板上。板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳3、作者从这三个事例中感受到了生命的存在。出示课件4同学们，在作者眼中，生命就是积极求生的飞蛾，就是顽强生长的瓜苗，就是沉稳而有规律的心跳。再让我们从生活中去感受生命的存在。4、出示课件5：多媒体播放，绽开的鲜花，新生的婴儿……出示课件6：在我眼中，生命就是绽放的花朵，就是新生的婴儿，就是为理想而拼搏的运动员……三、研读事例，品味生命（一）飞蛾险境求生师：让我们走进第一个故事，去感受飞蛾带给作者的感动与震憾。出示课件7：精读要求：（1）认真朗读第二自然段画出最能表现飞蛾强烈求生的句子。（2）品味画出的句子，在空白处批注你的感悟。1、自读第二自然段。2、指名说画出的句子。根据学生说的出示课件8： 品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！”师生交流：它指的是什么？“我‘为什么要捉它？换词理解（骚扰）用（打扰）来换。此时此刻，飞蛾就在“我”的手中，只要稍一用力，它就不能动弹了。这时，你觉得它是一只怎样的飞蛾呢？（生命很脆弱）这时，“我”对这只飞蛾的感情是怎样的？（讨厌）后来，“我”的感情发生了变化，这只飞蛾让“我”感到（震惊）那我们再来读读这个句子，说说你从中体会到什么？（飞蛾强烈的求生欲望）从哪个词语体会到的？（极力、挣扎）（引导学生抓住重点词“极力、挣扎”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过激情导读表达自己的理解。）板书：的欲望　3、角色体验（1）、如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？（坚持，我一定要活下来，我还有好多事没做呢。）从而深化理解，感情朗读。（2）、如果你是杏林子，看到这小小的飞蛾你又会怎么想？（它是一个生命，生命是可贵的，生命只有一次要珍惜生命）从而表达对生命的思考。3、小小的飞蛾想尽一切办法，想要活下去，这种强烈的求生欲望让我感到震惊，此时，捏在“我”手中的不是小小的飞蛾，而是一个生命，一个不屈的生命！我震惊了！再读句子，把你们的震惊之情读出来！　4、师：同学们，飞蛾极力地求生，可你知道吗？一只飞蛾的生命只有九天，可它却为了这短暂的九天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、五分钟……这小小的飞蛾多想活下去呀！虽然它的生命很短暂，但它还是在手中拼命地挣扎着，直到生命的尽头它也决不轻言放弃，这挣扎着的飞蛾让我们强烈地感到这就是生命生命（再次读课题）5、小结：小小的飞蛾竟然如此珍惜自己的生命，更何况我们人呢？让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情齐读这一部分。（二）瓜苗砖缝成长1、默读第二个事例：画出让你感动的句子。2、学生汇报自己所画的语句和体会。出示课件9：重点品读“那小小的种子里……仅仅只活了几天。”小组合作交流：这个句子里哪个字最能体现作者的震惊？（竟）从这个字中你体会到什么？（出乎作者的意料，作者以为它根本长不出来）作者为什么会以为它长不出来呢？它面临着哪些困难？（生：因为它在没有阳光、没有泥土的砖缝中）师引读：生活环境如此恶劣，但是它没有被困难吓倒，它（可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，）即使它只活了几天，它也要（不屈向上，茁壮成长）板书：的不屈2、引读激情：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”　3、带着理解再读课题，感叹生命的顽强。一粒香瓜子，即便没有阳光，没有水源，没有泥土，即使它只活了几天，然而，它用不屈向上的精神，茁壮成长的勇气告诉我们，这就是（生命生命）4、小结是啊，一粒种子尚能如此，当我们面对困难和挫折时，就更应该乐观，积极向上，请同学们再读这一部分，读出对种子的敬佩之情。　　（三）静听沉稳的心跳同学们，求生的飞蛾，顽强生长的种子都让“我”强烈地感受到生命的存在，还有一件事给了我极大的震撼，那就是（静听心跳）为什么我听到自己的心跳会感到震撼呢？请同学们认真读读资料，出示课件10，再结合课文，静静地想一想。1、为什么我听到自己的心跳会感到震撼呢？2、“我”听到自己怎样（沉稳而有规律）的心跳，这说明我还活着，还很有活力。3、出示课件11：引读句子：这是我的生命，单单属于我的。①多么沉稳而有规律地心跳，这一声声的心跳，唤醒了杏林子，读：这是我的生命，单单属于我的。②原来我还活着，这一声声的心跳，告诉着杏林子这是我的生命，单单属于我的。 ③我的生命力还是旺盛的，这一声声的心跳，震撼着杏林子　这是我的生命，单单属于我的。谁来告诉大家这心跳带给作者怎样的思考？（用文中的语句）4、根据学生回答出示课件12：我可以好好地利用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。齐读这句话。师：同学们，“糟蹋”是什么意思？（浪费）那“糟蹋生命”是什么意思？（浪费生命）你知道怎样才是不白白地浪费生命吗？（认真学习、好好劳动、注意安全、做好每一件小事……）自由读此句，读出作者好好生活的决心。5、感悟升华（介绍作者）有这样坚定决心的作者杏林子是个怎样的人呢？出示杏林子画面及文字介绍课件13。师：杏林子的一生写出这么多的作品，用的是一双这样的手。出示课件14。她说：除了爱，我一无所有。她热爱生活，热爱生命。虽然她只活了61岁，却为人类创造出了无限的价值。（四）提炼升华，真情抒怀过渡1、引读第五段。是呀，引读——虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。　　[1]课件出示15句子一：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。1、找出其中的一对反义词。2、为什么说生命是有限的？（人生只有短短几十年）3、你们知道在生活中有哪些人在自己有限的生命里，做出许多有意义的事呢？4、我们可以把这句话浓缩成八个字：（板书：生命有限，价值无限。）5、在我们的身边也有一些这样的人，他们身残志坚，让我们一起来欣赏。(举身边学生熟悉的人：如老师、同学做的每一件小事或好事)课件16、17、18：身残志坚的图片看完后，你想说些什么呢？（我们是一个健康的人，更应该好好珍惜生命，热爱生命，做好每一件小事，让生命更有意义）[2]创设情景，反复回读中心句课件出示19句子二：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1、是的，此时此刻，那柔弱的小飞蛾，它挣扎着，求生的欲望使我深深地震惊，我告诉自己虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。2、是的，此时此刻，那不屈向上的小瓜苗，它顽强的生命力使我怦然心动，我嘱咐自己虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。3、是的，此时此刻，静听自己的心跳，让我感受到生命是如此真实的存在，我一再提醒自己虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（五）小结：这节课，我们随着作者的引导，了解了生命是什么？作者了三个事例，（指板书，学生齐说）让我们明白了生命有限，价值无限。板书设计　19生命　生命　　　　　　　　　　飞蛾求生的欲望　　　　生命有限　　生命是瓜苗生长的不屈价值无限　　　　　　　　　　静听心跳震惊