生命生命反思

《生命生命》教学反思金凤六小李倩楠按照学校的要求，本学期我校名师要给联盟学校送课，所以我跟徐静玲老师在4月17日到光彩小学送课，我们俩执教的是四年级下册第19课《生命生命》。我上的是第一课时，徐静玲老师上的是第二课时。与会听课的人员有教研室的段老师及两镇的老师。俗话说，外行看热闹，内行看门道。这种同行互评教学方式，着实叫人马虎不得。于是乎，我们两个人都不敢掉以轻心，认真备课，用心修改教案，并纷纷试讲。说实在的我是一贯反对试教之风的（不管上什么类型的公开课，除非领导硬性规定，否则我都不愿试讲），自然不为所动。但是，这不意味着自己可以倚老卖老、掉以轻心。一般年轻老师选课题时，基本不敢选择《生命生命》，一是怕自己激情不起来，“煽”不了学生的情（说白了，这种课文确实需要一点教师的“表演”功底）；二是文中含义深刻的句子较多，四年级学生的生活阅历和积累较少，要让学生从文中普通的事物中感悟生命的含义，体会杏林子对命运的不屈，对生命价值的追求，实在不易；三是教师个人尚无头绪，不知如何提纲挈领地引导学生完成教学目标（一些年轻老师在如何准确制定目标、怎样突破重难点等方面经验颇缺）。所以，我俩挑选《生命生命》，一是为老师（服务意识），二是为自己（挑战意念）。前者使得我备齐了两个课时，后者促使我钻研教材，老课新教。教学目标的准确制定是备课的灵魂，教学目标的有效达成是课堂的灵魂。第一课时的学习中，我顺利引导学生完成了以下目标：认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字，正确读写“鼓动、跃动”等16个词语（“动弹”、“砖缝”含多音字）；准确、流利地朗读全课，了解作者的写作思路，概括文章的主要内容；初步交流读文感受。试讲完，王丽娟老师听了，说是讲的有些过于详细，而且其中的个别处的问题设计有些难（对于下面学校的学生）。我犯难了，从来没有到农村送过课的我慌了，又重打锣鼓重唱戏，重新备课。可想而知，一晚上的忙碌啊……第二天的课堂可以用“行云流水”来形容，按计划顺畅而过。看来，公开的课堂真有几分不可捉摸。没有定力和智慧，还真会让上课老师乱套。还好，我没乱套。不但没乱，居然产生了颇多的灵感，时而妙语连珠，时而调侃一下。40分钟的课堂，感觉学生从睡眼朦胧到逐渐“睡醒”过来，越来越有精神。教研室段老师课后这样调侃我：“这次的课比你在名师课堂展示上的课还要上的好，今天上得真是扎实，还很精彩。”与会听课的老师也坦诚相告听课感受：“开头有 激情，后面越上越好。真是老将出马，一个顶三！”一名不知姓名的老师，夸得直接：“你上得非常好！”回过神来，觉得还是功夫不负有心人，打铁还需自身硬，只要功夫深铁杵磨成针，以后可得长经验了，凡事三思而行：备课还是要先备学生，认真的磨课。如果说课前挖掘文本，精心设计让老师们体会到了备课能力的重要，那么，在课堂上实施设计时应对“风云变幻”，又能让听课者领悟教学智慧的可贵。是啊，在《生命生命》课堂上，我遭遇“埋伏”后还有一股力量引导学生由沉闷走向活跃，甚感庆幸和欣慰。所以，课堂需要熔铸教师生命的韧劲与灵动。感谢这次送课活动，让我又找回了自信，找回了人生的奋斗目标，更找回了“名师”所赋予我的使命与责任。