19《生命 生命》

《生命生命》效果分析《生命生命》这篇课文抒发了作者对生命的感悟，四年级的学生理解起来有一定的难度。在上课文之前我就害怕我们班学生恐怕感悟不到点上，不能领悟文中的深刻含义。所以在本课的教学设计中，我试图通过“竞背名言，关注生命”“初读感悟生命”“精读事例，品味生命之内涵”“拓展资料深化”“布置作业内化感悟”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。充分利用课外资料，资料的展示不是一次展示，而是先出现杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观；然后老师深情地朗读杏林子的生平，让学生在强烈地对比中体会杏林子的坚强，感受内心的“震撼”；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深入，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。通过本节课的学习，很多学生认识到了生命的可贵，要像飞蛾、瓜苗、杏林子一样顽强地与命运抗挣，让自己的生命活得更加光彩有力。