《生命 生命》教案

东华小学语文科(四)年级第（八）册第（五）单元教案备课人：禤莉使用人：课题19、生命生命第（二）课时课型精读修改意见教学目标1、学习课文内容，能有感情朗读课文，积累好词佳句。2、学习联系上下文和生活实际结合理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教材分析重点理解课文，从三个事例中感悟生命的意义。　难点引导学生联系上下文和生活实际，领悟三个事例中蕴含的道理，体会含义深刻的句子。教具课件课件教学过程一、复习导入，朗读课文。复习：上节课，我们学习了《生命生命》这篇课文，知道课文讲了有关生命的3个小故事，是哪3个小故事呢？【板书：飞蛾求生瓜苗生长静听心跳】二、品读故事，感悟生命。过渡语：这三个关于生命的小故事给作者杏林子的感受是什么？请大家一起来找找。完成这节课的任务。小组合作主问题：默读第2-4自然段，这三个生命现象给作者的感受是什么？用“____”画出相关语句，读一读，把自己的体会简单地批注在旁边。流程：①提出主问题；②学生自学；③小组合作，教师巡视；④汇报（一）品悟第一个故事1、问题一：你从这句话中感受到了什么？（这只飞蛾的求生欲望很强。）2、问题二：你是从哪些词语中看出来的？随机指导朗读，理解句子的含义。 （1）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（重点指导“挣扎”“极力”的读法。提醒学生注意读出几个感叹号的感情。）小结“凡是生物都要强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命，小小的昆虫如此，更何况是人）（2）只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。（重点指导“稍”的读法。）过渡：这就是作者感受到的飞蛾的求生欲望。3、师：你们知道飞蛾的寿命有多长吗？平均9天，只有9天，但它却为了这9天的短暂生命拼死挣扎，直到生命最后一分钟，和其他生物相比飞蛾也许是渺小的，生命也许是短暂的，但它却最不愿意放弃的就是自己的——生命。再读上面的第二个自然段，体会飞蛾强烈的求生欲望。（二）品悟第二个故事1、师：其实大自然中为自己生命而抗争的又何止飞蛾这一种生物呢，在香瓜子的身上生命又意味着什么呢？2、小组成员自读第二个故事，小组长组织，组员中擅长朗读的，可以用朗读传达自己的阅读感受；擅长表达的，可以用语言陈述自己的阅读简介，并完成上面的说话训练。3、问题一：你从这句话中感受到了什么？（这只飞蛾的求生欲望很强。）问题二：你是从哪些词语中看出来的？4、指导品读：（1）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（重点指导“冲破”、“没有”、“不屈向上”、“茁壮生长”等词语。）（2）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。（重点指导“竟然”、“冒出”等词语。）5、出示图片：这些就是顽强的生命力。 6、语言训练：任选以下一组关联词说说香瓜苗。尽管……但是……因为……所以……（三）品悟第三个故事1、作者也和我们一样，在飞蛾和香瓜子的身上，感悟到了生命的艰难、可贵和顽强，那么作者又是怎样感受到自己生命的呢？自由读课文第四自然段，划出有关语句。2、学生汇报，指导品读：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋他。3、问题一：这个“它”指的是什么？（生命）4、理解“糟蹋”的意思，而怎样做又是白白糟蹋它呢？哪些人是在好好地使用生命？哪些人是在糟蹋生命？（学生联系实际理解说话）7、师引：应该怎样做是好好地使用生命呢？作者杏林子收到这3个小故事的启发，对自己下定决心，我们来一起读一读，请大家齐读最后一个自然段。（四）理解作者下定的决心你如何理解这段话：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。①“有限的生命”——为什么说生命是有限的？没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以，生命是有限的。②“无限的价值”——你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋……三、珍爱生命创造价值1、拓展：你还知道哪些与命运抗争，好好使用生命，获得非凡成就的人？（千手观音的表演者、霍金……） 是啊！这些人之所以能让自己有限的生命创造了无限的价值，让自己的名字流芳百世，无不是在生命之始就对自己的生命下定决心——（师引读第五自然段后半部分。）2、通过学习课文，我们对生命已经有了自己的感悟，那么，我们应该怎样对待自己的生命呢？（完成板书：珍爱生命）3、理解课题为什么连用两个“生命”？（使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。）四、布置作业朗读背诵课文。板书设计19、生命生命求生的飞蛾极其珍贵珍爱生命生长的瓜苗顽强生长永不放弃律动的心跳体现价值创造价值教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、碰到的问题。C、今后再教本节课的设想。