19 生命 生命

《生命生命》教学设计教学目标：1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点：重点：理解三个事例以及作者由此引发的对生命的理解和感悟。难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命。教学过程：一、背诵名言，导入新课。1.师：上节课，老师和同学们都展示了有关生命的名言，你们积累了多少？2.幻灯片再次出示上节课出示的名言，全班一起朗诵。3.师：同学们，上节课我们初读了课文《生命生命》，这节课，让我们同台湾作家杏林子一起继续探讨关于生命的话题。二、走近杏林子，聆听“生命”。1.默读课文并思考：课文中作者用了哪三个具体的例子，引发出对生命的思考?2.自读，交流并板书。三、品读文本，感悟生命形态。（一）感悟小飞蛾的生命形态1.思考：这是一只怎样的飞蛾？ 2.课件出示句子，引导学生朗读并谈谈对这句话的理解。（二）感悟香瓜子的生命形态。1.学生自由朗读第三段。2.课件出示句子，引导学生朗读并谈谈对这句话的理解。（三）寻找生命意识。1.幻灯片出示杏林子相关图片和资料以及句子：“这就是我的生命，单单属于我的”。2.幻灯片出示最后课文最后一段，学生自由读。3.师：虽然生命短暂，但是，我们却可以用有限的生命体现出无限的价值。读着这句话，你想到了什么？你想告诉大家什么?四、课堂小结同学们，通过今天的学习让我们感受到，我们一定要珍惜生命，使自己活的更加光彩有力。五、作业布置仿照课文写一写自己对生命的感悟。六、板书设计19、生命　生命飞蛾——挣扎求生香瓜子——生命顽强我———心跳沉稳有规律有限的生命体现出无限的价值