19《生命 生命》

教案西街小学胡翠肖教学目标1.初读课文,学习生字,新词.2.了解课文内容,初步感受生命的价值.3.有感情的地朗读课文,背诵课文.一、授课过程（一）导入新课。学生交流生命格言你知道这是一个怎样的生命吗？出示关于春天百花盛开的图片，学生根据图片说出描写春天的词语，导出生命的可爱（出示杏林子资料）了解作者杏林子，板书课题。（二）初读课文，预习探究。1．自由读全文，读准生字词的音，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。2．课文讲了那几个事例，作者从这些事例中悟出了什么？二、合作交流1．检查学生预习情况。（1）指名分段朗读课文，并正音，找出本课生词。（2）出示词语，多种形式读，适时纠正字音（3）分小组用工具书查找词语含义震惊震撼 2．课文围绕“生命”写了哪几个事例？（结合四组词语总结：飞蛾求生、砖缝中的瓜苗、倾听心跳；生命短暂，要珍惜生命。）过渡：生命短暂，要珍惜生命，这是作者从三个事例中感悟到的，让我们仔细读读三个事例，事例中哪些语句能让杏林子感悟到——（生读最后一段）三、品读体验　　（一）品读“飞蛾求生”。1．指名读第二自然段，其他同学边听边想：哪些语句让作者对生命有所感悟？2．重点品读句子：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，……那么鲜明！”（飞蛾强烈的求生欲望）（二）品读“砖缝中的瓜苗”。过渡：飞蛾的求生欲望令我感到震惊，读课文第三段思考：香瓜子哪些表现让作者对生命有了感悟？2．重点品读句子：“那小小的种子里，……只活了几天。”（1）引导学生体会瓜苗生命力顽强：生长条件恶劣，生命短暂，只活几天。（2）指导朗读。（读出惊叹和顽强）(三)品读“倾听心跳”。过渡：读第四段1．体验感悟，聆听自己的心跳。把你的手放在你的左胸口，你感受到了什么？2 ．这一声声沉稳而有规律的心跳又让作者明白了什么？（找句子：这就是我的生命，单单属于我的。）指导朗读此句。3．引读：“面对属于自己的生命，我可以——也可以——”作者又是选择了哪一种方式对待自己的生命呢？4.再次出示生词分小组查工具书了解含义骚扰挣扎跃动震惊震撼糟踏欲望5.出示形近字扰---拢屈—掘诊—珍限—很撼—憾6．过渡:我解除了生字难关下面读第五段,(生齐读)作者正是用她整个生命历程告诉我们：“虽然生命短暂，……无限的价值。”让学生说一说谁是这样的人(雷锋)7．你决定怎样对待自己的生命呢？带着你的决心读一读：“我可以……负责。”小组讨论8．师总结：是的，生命是珍贵的，生命是短暂的,我们应该好好的珍惜自己的生命五、课堂检测师统计学生掌握知识的情况六、布置课外作业板书板书设计： 生命生命动物飞蛾求生震惊植物砖缝中的瓜苗惊叹生命短暂要珍惜生命人倾听心跳震撼