生命生命 教学设计

19、生命生命教学目标1．认识5个生字，会写13个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。2．引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。教学资源收集有关生命的事例或是名言警句。课件。教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导课.“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可以蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶,因为,生命本身就是一桩奇迹.”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟.今天,我们继续来学习她的.和我们以前学过的课文题目相比，你发现了什么？（反复两次。）是啊！作者为什么要用两个“生命” 作题目呢？其实这是作者在思考。二、自主学习1、我来认真朗读课文。2、我要正确识记课文中的生词。骚扰跃动强烈欲望冲破坚硬不屈茁壮规律震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器3、我会用一句话概括一下课文的主要内容课文讲述了_____________、______________、_____________三个事例，通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义：_____________________________________________________。4、展示课前收集到的有关生命的事例或是名言警句。第二课时一、合作探究1、题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？2、文章写了几件事？划出各语段的主题词，梳理文章思路。事例1：事例2：事例3：3、作者静听心脏的律动，引出了对生命的哪三点思考？作者为什么会有这样的思考？思考1： 思考2：思考3：二、理解句子的含义1、我感到一股生命的力量在我手中跃动。2、隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。3、那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。4、“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长。”但后来又说“它仅仅活了几天”。前后是否矛盾，为什么？5、如何理解“让有限的生命发挥出无限的价值”。板书设计19、生命生命　飞蛾求生——　生之欲望强烈瓜苗破土——生命力强大　　　　　珍爱生命，让人生更有意义静听心跳——严肃对待生命