生命生命 教学设计

教学目标：1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。4．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。5．拓展阅读《生命的药方》。教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。　　教学准备：　　　1．按教学重点制作多媒体课件。　　　2．布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。　　教学课时：2课时第一课时教学要点：1．正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语。有感情地朗读课文。2．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。3．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学设计：一、揭题导入，走进课文1、教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。2、下面让我们一起来读一读杏林子对生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板书课题）齐读课题。二、字词切入，整体感知1、在读课文之前，先检查同学们的预习情况。指名领读词语，正音，齐读。2、出示读书要求：轻声自由读课文，边读边划出以上词语，注意把字音读准，句子读通；想一想，课文围绕“生命”写了哪几个事例？3、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括：这个事例的对象是谁？写了它的什么事？三、导读品悟，感悟生命请同学们默读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？喜欢那些句子？把它们画出来，做上记号。（一）感悟事例11、生反馈：第一个事例（生读第二自然段。）那你最喜欢哪个句子呢？2、重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！”这是飞蛾在干什么？引导学生抓住重点词“极力、挣扎”“跃动”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过激情导读表达自己的理解。　 “我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。3、如果你是那只飞蛾，你会在心里说些什么来鼓励自己呢？4、现场采访。热爱写作的作者捉住飞蛾我们很容易理解，放了飞蛾我们也能理解，但为什么会“忍不住”放了它呢？假如你是作者，能否接受我的采访，为大家解开谜团？（师采访生，结合学生的发言，相机评价，可适时引导学生再读“但……放了它！”）5、感情朗读第二自然段。6、小小的飞蛾尚且能够为了活下去，拼命挣扎，它的这种求生欲望，不禁让我们思考生命的意义是什么。带着你的理解再读课题吧。（二）感悟事例21、喜欢第二个事例的同学，一起来读一读。2、你喜欢哪个句子？重点品读“那小小的种子里……仅仅只活了几天。”种子发芽不稀奇，而作者却说“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，能不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。3、这颗种子在什么样的环境下生长的呢？“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？　　小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。4、虽然只是短短几天，但香瓜子仍不屈向上，茁壮成长，引读激情：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”5、是啊，这是多么顽强的生命力啊！带着你的理解再读课题。（三）感悟事例31．师范读第五段，学生静听默想，这沉稳的心跳又带给作者带给你怎样的思考。2、飞蛾求生的欲望令我震惊，静听自己的心跳，则给了我极大的震撼。如果说作者感受到的是飞蛾的生命，那么此刻，作者是真真实实地听到了自己生命跳动的声音。3、出示句子：这就是我的生命，单单属于我的。4、理解“糟蹋”的意思：不爱惜，不珍惜。联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。5．生命是自己的，珍惜与否，全在自己，杏林子是这样对待自己的生命的，借助课件，简介杏林子。6．生命是什么呢？杏林子用自已的生命历程作出了自己的回答，让我们再次来朗读课题。四、提炼升华，真情抒怀（一）生命是什么呢？作者这样说：出示第五自然段。（二）读着这些话，我想起了雷锋叔叔。出示名言。他说：（三）联系我们自己的生活，我们该如何好好使用自己的生命呢？让我们再次朗读这段话。（再读第五段）（四）我们每个人都将用自己一生的时间来回答这样一个问题：生命是什么？让我们在对课题的朗读中结束这一课吧。五、作业 1、把自己的感受写下来。2、拓展阅读《生命的药方》板书设计生命　生命飞蛾求生的欲望香瓜子生命的顽强心跳对自己负责第二课时教学要点：1．书写生字词，背诵课文。2．拓展阅读《生命的药方》，把学了《生命生命》后的感受写下来。教学设计：一、朗读课文，指导背诵课文。二、复习生字，指导写法（一）学习生字，交流识字方法。（二）分析字形，指导学生写字。三、拓展阅读《生命的药方》，把学了《生命生命》后的感受写下来。