生命 生命教学设计

119 《生命生命》教学设计：一、教材说明：这是人教版第八册的第五组课文中的一篇课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟二、教学目标：1.知识与能力：掌握“有限、糟蹋、好好地使用、白白地糟蹋”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：抓住重点词句，联系生活实际，联系上下文内容体会含义深刻的句子。3.情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、教学重点：抓住重点词句，联系生活实际，联系上下文内容体会含义深刻的句子。四、教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。五、教学过程：1、名人名言，激趣导入师生共同搜集，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 2、创设情境，感知生命课件（绽开的鲜花，坚强的残疾人，翱翔的雄鹰，新生的婴儿）导其入境，感知生命的神奇和美好发出由衷的赞美。3、导读赏析，品味语言1.自读自悟：交流你读懂了什么？2.方法指导：抓住重点词句理解“糟蹋”、“有限”；用联系上下文内容理解“好好地使用”；用联系生活实际理解“白白地糟蹋”。3.理解作者选择好好地使用并且以实际行动证明。（结合作者简介）4、回归整体，升华情感1.质疑问难。2.结合课外阅读了解的名人、伟人怎样让自己有限的生命体现出无限的价值。（及联系生活中的普通人）从中感悟对生命的歌颂。5、拓展延伸，培养能力1.说。文章浓缩为“生命有限，价值无限”送给谁？2.写。大胆地写出自己的人生格言加以展示。3.用。把自己的感悟化做标点，即给课题加标点。6、升华情感，超越文本1.总结对生命存于敬畏。2.以《热爱生命》一诗结束。（基于教材，又适度地超越了教材。）7.探究质疑课文为什么要举小飞蛾、小瓜苗心脏跳动这样的事例来体现生命呢？8.作业布置 把自己学习这篇课文的感受写下来,可以以《我对自己生命的感悟》为题写一篇文章。