19.生命 生命

19.生命生命教学目标认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点;抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点:感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学准备:1.课件。2.搜集有关生命的名言。3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。教学时间：2课时第一课时一、名言导入 1.“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”-杏林子这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们一起学习第19课《生命生命》相信它会带给我们心灵的震撼。 2.板书课题，指名读课题，齐读。二、初读课文，整体感知过渡：生命是什么呢？我们应该怎样对待生命？让我们走进课文，随着作者的引导一起去探究吧！1.整体感知请同学们自读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？2.检查生字词读音.出示（指名读、齐读）动弹挣扎跃动欲望冲破不屈向上茁壮生长听诊器沉稳震撼糟蹋 3.根据词语讲故事（仔细读读这些词，看看分别是写谁的？你能用上这几个词讲讲这几个故事吗？）4.请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三、精读课文，感悟生命1.出示杏林子的资料：杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手（出示图片）写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。2.自读“飞蛾求生”事例（1）自由读二自然段，作者看到了什么？画出你感受最深的词句（2）出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” （3）假如你就是这只飞蛾，你会怎么想？（引读：我挣扎着，极力鼓动双翅）（4）想象这只极力鼓动双翅的飞蛾就在你的手里，你感受到了什么？你能把这种体会读出来吗？（生读）（5）指导朗读。3.简介飞蛾的寿命（再读：它挣扎着，极力鼓动双翅）4.小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）（二）学习“瓜苗生长”事例过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？1.默读第三自然段，用笔画出有关语句。“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。这截小瓜苗，让我们产生了怎样的感慨呢?2..我会写我看到一株小小的瓜苗虽然它（） 但是（）因为（）3.写话，交流4.指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”5.齐读小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（生齐读课题）四．总结小飞蛾为了九天的生命极力鼓动双翅。小瓜苗不屈向上，茁壮成长，仅仅只活了几天。动物是这样，植物也是这样。那么我们人类又该如何对待自己的生命呢？下节课我们接着学习。板书设计：19 生命   生命飞蛾求生    欲望       瓜苗生长   顽强         静听心跳