生命_生命详案

19.生命生命教学目标：1.识记生字词2.流利有感情地朗读课文3.感悟生命，感悟生命的有限与价值的无限教学重难点：1.指导朗读，体会感情2.让学生感悟生命的有限与价值的无限教程：一、导入千百年来，人们曾无数次地提出同样一个问题“生命是什么？”；台湾作家杏林子也再一次地提出了这个问题：“生命是什么呢？”今天，就让我们一起随着杏林子，一起来探究一下吧！19.生命生命（齐读课题）二、预习展示1.大家都进行了课前预习，下面请大家展示一下你的预习成果。谁能带领大家读一读下面的这些生词。A.指名领读B.齐读红字是本课的生字，请同学们仔细观察一下，再想想在写法生有什么需要注意的地方么？三、初步感知课文通过预习展示，发现同学们对生字词的掌握非常扎实。可是，只字片语概括不了生命的真谛，老师也从刚才大家读题目的声音中听出 了疑问，那下面就让我们一起就进课文，一起去领悟生命的真谛！1.出示小组合作要求哪个小组想上来把你们概括下来的事例用简单的几个字写在黑板上？说说你们这样概括的理由？2.板演：飞蛾求生瓜苗生长静听心跳同学们概括得非常好，短短几个字就抓住了段落的魂之所在。那么接下来，我们就来读一读、悟一悟这三个事例。四.研读课文出示自学提示：1.好了，同学们，相信大家都已经有了自己的感悟。那么我们一起来欣赏一下这段文字：（出示2段）A.谁能给大家读一读这段文字？B.听他读完，你们有什么要和大家分享的么？或者，把你的感悟读出来吧！2.同学们，飞蛾的挣扎让我们感受到了他对生的渴望，那那棵柔弱的瓜苗呢？A.范读B.你有什么体会吗？C．谁来读？3.同学们，这柔弱的瓜苗所具备的顽强生命力，带给我们的是种惊讶，那这沉稳而有规律的跳动，带给你的感受又是什么呢？这心跳带给作者的是“极大的震撼”。因为她从这一声声沉稳而 有规律的跳动中，知道了这就是她的生命，单单属于她的！这生命……齐读：这是对待生命的两种方式，齐读“一切……自己负责。”作者是如何选择的呢？出示图片资料这位轮椅上的老者便是杏林子。她12岁那年……（补充资料）她有句名言叫做“除了爱，我一无所有。”她所做的，她所说的，都印证了她文中的一句话“虽然生命短暂……”这就是所谓的“生命有限价值无限”。同学们，让我们带着对杏林子的无限敬仰，带着对美好生命的憧憬，齐读最后一段！……让我们和作者一样，下定决心，铿锵有力地齐读！（于是……光彩有力）同学们，学完课文，相信你对生命又增添了些新的感悟吧！让我们带着这感悟重新读题目：生命生命！！从你们读题目的声音里，我听出了你们特有的感悟与体会。五、当堂达标试试背诵同学们，这是一篇语言优美、思想深厚的好文章，我们试一试能不能快速将文章最后一自然段背诵下来，好吗？同学们，背得又快又流利，同时又包含深情。真棒！ 六、作业范读自己的感悟这是老师在读完本文后的一些感悟，我将它写了下来，现在我读给大家听一听。和大家分享下我的感悟。……这些是我的内心感受，那么同学们能将自己学完本文后对生命的一些感悟写一写吗？下节课的时候，我们一同分享你对生命的感悟！好，谢谢同学们和老师一起走过这节课的“感悟生命之旅”，谢谢大家，再见！