生命 生命 教学反思

教学反思　　金凤六小-------杨丽　　《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。课文通过“飞蛾求生、幼苗破土、静听心跳”这三个具体的事例，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何引导学生通过对文本的学习让学生对“生命”这个深奥的话题有自主地、个性的感悟，是我教学这节课的难点。在本课的教学设计中，我试图通过“质疑生命，引发思考”“小组合作,深入探究：“品读,感悟生命的意义”“拓展,引发对生命的思考”“学以致用，抒发感悟”五个层次，去引导学生通过多种形式的朗读，在读中品词析句，在读中感悟，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。　　从教学过程看，主要体现了以下几个方面的优点：1、贯穿语文教学“读”的功能。“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。因此在教学中，我采用不同形式的读，并步步推进。初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；整节课，读出自已的感悟，书声朗朗，读味十足。 2、把学习的主动权还给学生。“学生是学习的主人”这一理念在本节课上得到了较好的体现。无论是自读自悟，还是小组合作，教师只是作为一个导演，主要学习任务由学生独立或合作完成。3、在感悟第一、二个事例中的句子时，我通过让学生找关键词语，通过一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，从“飞蛾求生”中懂得生命宝贵应珍惜；”从“瓜苗破土”激励自己要顽强。4、在拓展部分，引发学生对生命的思考，给学生留下了更多想象空间。填写小诗，达到了小练笔的作用.发现学生能当堂完成，而且感悟颇深，效果显著。　　以上是我在本节课的成功之处，但在教学中仍有需改进的地方：１、问题的设计要精准，最好能牵一发而动全身。２、在引导朗读上要加强技巧的指导；３、教学评价还应更及时、更多元；４、教师的语言应更精炼、更自然。5、教师因局限于备课时的框架，为完成教学任务而把学生往即定的步骤上拉，使得某些问题探讨得不够深入未能最大限度的激活学生的思维。 在今后的教学中应尽量避免以上问题，备课时除了备教材，还应备学生，并且尽可能设想课堂上会出现的状况；考虑学生的实际，设置一些问题，让他们可以“跳起来摘桃子”，从而活跃课堂气氛，激发思维。