生命_生命教学设计

-《生命·生命》教案博兴实验小学柳建美一、教材介绍1、教材说明本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，第五单元第19课，位于教材第89页，本单元共有4篇课文，都展现了人们对生命的热爱，着重让学生随着对课文的学习去感受生命的美好。2.课文简说课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。3、教学设想这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时我让学生搜集一 些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。为了让学生能够很容易的感受课文,我采用层层深入的方法,让学生来谈感受,设计开放性的问题, 二、教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解课文内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。四、教学过程：一．  谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港女作家杏林子对于生命的感悟。今天我们来学习一篇她写的文章《生命，生命》。（板书课题）二．出示图片介绍作者杏林子杏林子12岁就染上了风湿性关节炎，后来病情恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命， 反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟――《生命，生命》。（生读课题，根据学生读题,老师评价)真棒,看来同学们是想把生命读到心里去,那么我们的作者是怎样理解生命的呢?让我们一起走进课文吧!三．初读课文，整体把握：1选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字生词，读通课文。边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？试用简练的语言对三个事例加以概括。2.检查字词的认读。3、概括三个事例。小结：同学们已经知道课文用“飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动”这三个小故事向我们讲述了生命的存在。4.同学们，要把这两个“生命”体会到自己的心里去，咱们还得再次回味这三个小故事。四、分析课文（一）1、谁先来读第一个小故事？哪一个句子让你感到震惊？请你划出来。(学生找出相关的句子:但它挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!)2、老师指导朗读 如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话： ◆    出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！◆    如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么说？再读这句话。师:你的想法，你对自己的鼓励震撼了我,我看到"你挣扎着,极力鼓动着双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!"(老师范读)◆    同学们，伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在你们手中，你感觉到了什么？（飞蛾强烈的求生欲望）能把这句话读好吗？◆    再读：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！   3、同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有9天，只有9天啊！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。与很多强大的生命相比,飞蛾是渺小的,但它最不愿放弃的就是生命。◆    咱们带着求生的欲望，读一读课题——生命生命（二）学习第二个故事1、师:"小小的飞蛾震惊了你我,而墙角那茁壮成长的瓜苗.再一次让我震惊。◆    请大家自由地读一读第二个小故事。哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。 ◆  （  那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。）◆这句话为什么让你觉得特别震惊？（学生自由发表见解）◆（幻灯片显示种子图片）现在我们看到了那一颗种子，它已经有了自己鲜活的生命，可上天对它真的不公啊！因为它是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想对它说些什么？◆    多么顽强勇敢的香瓜子啊！（板书：顽强） 2、同学们，生活中还有许多小生命像飞蛾、香瓜子这样为了生存而努力着。(出示课件,教师讲解)看看这棵小芽要经过多少磨难才能长成大树,这朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽,这只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光,这匹小马驹要跌倒多少次才能驰骋奔跑,看到这些情景,他们让你感动了吗,你想说什么呢?生命因-------------而美丽！3、总结:"是啊!冰心老人也说过,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,快乐固然兴奋,痛苦有何常不是一种美丽呢?这才是生命的意义和真谛啊!同学们,让我们带着顽强,带着勇敢,带着对生命的敬意来读--------生命生命."l（三）学习第三个故事.1、师:一只小小的飞蛾,一粒小小的种子,可以为了争取一线生机 ，一寸阳光而顽强拼搏,那么作为万物之灵的人类,又该怎样对待自己的生命呢?让我们和作者一起去探讨吧!2、（提出要求）自由读第四自然段,看看作者是怎么样感受到生命的存在?3、学生汇报"那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的."指导朗读：◆ 同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白）这样的心跳在你胸膛里跳动了10年，你曾经注意过它的存在吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了3650天！你感觉到了吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了87600小时，你曾经关注过吗？现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？(学生回答，用书上的话说说)◆    出示：这就是我的生命，单单属于我的。◆你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……）◆请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。◆是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。快不快乐谁来决定？努不努力谁来决定？幸不幸福谁来决定？怎么利用好每一分钟，谁来决定？是呀，一切全由自己决定。总结:是啊,这样的生命一切由自己决定,你必须对自己的生命-------- 负责。让我们带着对生命负责的态度再读课题——生命生命◆ （四）同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感想：出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。（齐读） ◆    这句话可以浓缩成八个字：生命有限，价值无限！作者认识到这点后，她要怎么做？齐读文章最后一句。这句话又可以浓缩成八个字：珍爱生命，创造价值！◆    下面让我们来看看有关珍惜生命名言吧〈出示课件〉◆    你打算怎样珍惜生命，创造生命的无限价值？（学生自由发言）◆    为了生命的美丽，让我们带着珍惜生命的决心再次呼唤——生命生命五、视频律动，内化情感生命如花，让我们珍惜生命，不断的创造价值，使有限的生命价值无限。孩子们，站起来，随着音乐，一起来做操。（视频：《怒放的生命》）板书设计生命生命飞蛾求生     欲望瓜子生长   生命有限 顽强价值无限 心脏跳动     负责