生命 生命.教案maihaba

《生命生命》教学设计------------第二课时一、课时教学目标1、知识与能力：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解三个事列中蕴含的道理。2、过程与方法：（1）自主、合作、探究的学习方式。（2）品读为主，联系上下文，抓住重点词，理解感悟。3、情感、态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。二、教学重点难点.学习课文中的三个小故事，感受生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。三、教学方法与手段.创设情境，让学生感知生命。教师：多媒体课件学生：搜集关于作者的相关资料。四，教学流程一、回顾导入新课1、导语同学们，上一节课，我们已经初步学习了《生命 生命》，了解了课文的大概内容。请大家回忆课文主要写了哪几件事引发了作者对生命的思考？二、自主式导读1、板书课题出示自学指导一：（1）默读第2~4自然段，想想课文中讲了几件事？（2）学习最后一段，在这段话中有一组反义词，是什么？你怎么理解这两个词吗？【课文重点句】但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！●品析重点词语挣扎——怎样挣扎？极力鼓动——用尽力气鼓动，为了生命，全力以赴。【课件出示】困境、逆境、险境、绝境哪个词最能反映飞蛾此刻的处境？师：与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，弱小的生命都不轻它所表现言放弃，这就是——（生读课题）生命生命【交流导学】 [课件]出示：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。●生品读句子。●【汇报】在这样恶劣的环境里，它不屈向上、茁壮生长，这更能体现瓜子生命力顽强，它也珍惜生命。●师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩。这就是——（生读课题）生命生命。【交流导学】（1）小组交流：小组同学读第四段的语句或语段，品析词句。（2）把自己的感悟通过朗读表达出来。【交流句子】虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。爱生命，更何况人呢？所以，接下来，她写了自己。【课件出示】有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 【师点拨】你怎么理解这两个词？【有限、无限】那什么又是无限的呢？（意义、感情、爱、人性的光辉……）那什么又是无限的呢？（意义、感情、爱、人性的光辉……）四、强化式拓展1、如果把课文最后一段话送给别人，你想把它送给谁2、当堂测试1、这篇课文主要讲杏林子从------、-------、-------中体会到生命的短暂，要------------。2、作者由三个事例引出对生命的思考是----------------------------------------------作业设计1、背诵自己喜欢的段落。【板书设计】生命生命生命是什么？飞蛾求生欲望瓜苗破土顽强静听心跳负责珍惜生命、热爱生命四十里城子镇中心学校麦哈巴.吾麦尔