19_生命_生命

19  《生命 生命》导学案       学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，熟练掌握本课的生字词。2．理解课文内容，能通过对重点语言文字的感悟和朗读，体会作者对生命的感悟，懂得生命的意义。学习重难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，感悟生命的意义。学习过程：自主学习小提示：1.完成一项给自己画一面小红旗。2.先完成的帮助没完成的。一、友情链接：（杏林子简介）台湾作家，本名刘侠，十二岁患上类风湿性关节炎，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，只能保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。她十七岁开始写作生涯，写下了四十多本著作，使她成为台湾最有影响力的作家，而且还被评为台湾十大杰出女青年，鼓舞着许许多多的人们鼓足劲儿面对生活。二、初读课文，解决字词障碍1.快速大声地朗读课文，相信我会轻松闯过字词关！我要读一读、写一写。 骚扰、动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限-------------------------------------------------------上面的这些词语，在书写时我想提醒大家注意的有：-------------------------------------------------------2.同伴两个互相检查生字词和课文的朗读情况，能读准字音，发现错误及时纠正。（随意抽查课文的一个自然段）3.完成以上任务，请独立完成下面的练习题。（1）大声读出以下生字，并组词。    扰(      )     撼（    ）拢（）憾（）（2）再读课文，完成下面习题。作者通过（       ）、（        ）、（         ）三个事例，抒发了对生命的感悟。 二、合作探究▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。★方法步骤：1．默读课文2至4段，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？（在旁边简单写一写自己的体会）。※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。2．以小组为单位，小组长安排每人选择一个事例，有感情地读一读画出来的句子，并谈一谈自己的体会。※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。三、精讲点拨老师根据学生的回答，进行适当地补充、点拨，并指导有感情地朗读。四、巩固拓展▲学习目标：1．通过写话练习，对学生进行生成性训练。★内容步骤：1．写话练习： 我相信通过这节课的学习，大家对生命有了更深刻的认识，内心一定有许多话要说，你能不能把你现在的感受写出来，说给大家听一听？★方法步骤：（1）用一、二句简单的话写出自己的感受。（2）指名汇报交流。 ———————————————————————————————————————————————————————————————————— 19  生命 生命一、设计思想：本组教材围绕“生命”这一专题展开，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。其中，本课通过飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件小事展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。但是由于四年级学生年龄尚小，对于理解课文思想内容上存在一定难度。所以，在教学中需准确把握教材和四年级学生的特点，结合本组课文的训练点：体会含义深刻的句子，引导学生通过对课文语言的揣摩和感悟，联系生活经验领会课文蕴含的意思，引发学生对人生、对生命的思考和感悟，在师生与文本、与作者、与自己的对话过程中积累语言。二、教学目标：知识与技能：1、认识5个生字，会写8个生字。2、正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、听诊器”等词语。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、品味重点词语，联系生活实际，理解课文含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。情感、态度与价值观：1、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。三、教学重点：通过品味语言文字，联系生活实际，领悟三个事例中蕴含的意思。四、教学难点： 感悟生命的意义，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。五、教学准备：1、课前学生收集作者资料以及有关人生、生命的格言。六、教学过程：第一课时（一）交流导入，揭示课题。师生交流：1、师：我写一个词，相信大家都认识。（板书：生命）大家一起读。2、师：“生命是什么呢？”你问过自己吗？3、师：我知道，很多同学没有想过这个问题，老师和大家一样，以前也没想过“生命是什么”的问题。但是，有人想过，就是她--杏林子。杏林子是台湾一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇。把题目补充完整。学生齐读课题。2、师：你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？3、学生自主发现课题的特点。4、师：那么像这样的题目你会读吗？指导学生朗读课题。（指名读——齐读）（读法指导：两个词语之间要有所停顿；第二个词读的时候要沉重有力。）（二）初读课文，整体感知。简介作者：1、哪位同学能向大家简单介绍一下杏林子？ 过渡：杏林子备受疾病的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她在这篇文章中对生命的思考和感悟。2、初读课文：选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。3、边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？试用几个简单的词语进行概括并写在课文空白处。(三)检查初读情况：1、指名试读生词——点拨理解“骚扰”、“震撼”、“糟蹋”的意思，齐读生词。2、学生分节朗读课文，注意多音字“弹”的读音。3、交流：讲了哪几个事例，用简单的词语概括。（让学生把词语写在黑板上。）飞蛾求生砖缝中长出瓜苗倾听心跳（四）再读课文，话题交流。1、哪个同学愿意把第一段读给大家听？(学生读第一段)读后评议——指导再读（思考、疑问的语气）2、“生命到底是什么？”需要我们用心去体会，下节课我们接着来学习     第二课时交流格言，揭示课题1.教师导入：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。把你喜欢的有关生命的格言读给大家听。2.学生交流，教师引导学生共同欣赏。生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。泰戈尔我要扼住命运的喉咙，它休想使我屈服。贝多芬一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。爱因斯坦3.揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。今天我们继续品读她对生命的感悟──《生命生命》。通读课文，整体把握1.选择自己喜欢的方式读课文，思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？（飞蛾求生砖缝中长出的瓜苗倾听心跳）自主选择，研读探究1.快速浏览课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？教师统计调查。 2.出示学习目标：速读：划出让你感动的句子；交流反馈，随机点拨：句群1：但它挣扎着，极力鼓动双翅……我忍不住放了它！（1）学生读句子，谈感受。（2）师：同学们，伸出手来，小小的飞蛾，大大的手掌，你想说什么？（辅助手的动作）（3）师：如果你就是那只握在别人手中的飞蛾，你会想什么，怎么做？师：从哪些词可以看出飞蛾的强烈的求生欲望？（挣扎、极力鼓动双翅、跃动）引导理解“跃动”：“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?（跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。）（4）师：你们知道飞蛾的寿命有多长？平均9天，只有9天。（以采访形式问一学生）飞蛾，你的生命如此渺小，况且生命才只有9天，看到飞蛾为了9天的生命在挣扎，杏林子是怎样想的，哪个词告诉我们？齐读这段话。（6）师：尽管飞蛾的力量是微不足道的，但它的那种求生的欲望让我感到震惊！我不禁感叹：这就是——（生读课题）生命、生命。这就是生命的力量。句群2：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子……即使它仅仅只活了几天。（1）学生读句子，交流感受。(惊讶、佩服、赞叹……)引导学生注意：香瓜子是“掉”并非是“种”。 （2）师引读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”这份赞叹来自于它可以——生接读“在没有阳光、没有泥土的砖缝中……即使它仅仅只活了几天。”（3）师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这短暂的几天焕发光彩。这就是——（生读课题）生命生命。这就是生命的顽强。我们再来读一读这段话。过渡：一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，可以为了争得一寸光阴、一线生机而顽强拼搏着。那么，作为万物之灵的人类，又应该怎样对待自己的生命呢？句群3：有一次……我必须对自己负责（1）学生读句子，谈感受。（2）师：请每个同学把右手搭在左手的静脉上，你感受到了吗？这就是脉搏的跳动，生命的跃动。闭上眼，在听诊器中这声音扩大十倍、二十倍，这沉稳的跳动给你震撼了吗？这是一种怎样的震撼？3、生命是什么呢？用“在我的生活世界里，我从＿＿＿＿＿的＿＿＿，感受到生命的＿＿＿＿。”4、教师引导：无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都让作者感到生命的伟大。随着文章的层层推进，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了这样一个观点：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还在此明确表达了自己的生活态度：指名读于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 5怎样的人生是有意义的呢？学生交流搜集的事例。（张海迪爱迪生贝多芬……）6感情朗读课文。7背诵课文。总结全文，升华情感1.联系生活实际，写写自己对生命认识和理解。2.指名交流感悟。3.赠送格言，升华全文你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力；你不能决定生命的长度，但你可以拓展它的宽度。生命是美丽的，冰心老人曾说过：“在快乐中，我们要感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是美丽呢？”这才是生命的意义和真谛呀！师生再读课题。推荐阅读，拓展视野1奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》2海伦·凯勒《假如给我三天光明》 板书设计：19           生命生命 动物：灯下飞蛾的跃动生命是什么植物：冲破硬壳的香瓜子珍惜生命人类：心脏的跳动