生命 生命教学设计

由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费人教版小学语文第八册19、生命生命南通学校王乐教学目标：1、读、写生字词语，了解课文主要内容；2、体会含义深刻的句子，联系生活实际交流对最后一段话的理解并能够背下来。3、学习作者的表达方法，写写自己对生命的感悟。教学重难点：1、体会含义深刻的句子，联系实际交流对最后一段话的理解。2、学习作者的表达方法，写写自己对生命的感悟。教学准备：相关课件有关杏林子的资料教学过程：一、课前交流，导入课题。1、播放视频，谈话交流师：上课之前先让我们一起来看一段视频。生：看视频思考师：同学们，刚才老师发现你们看得很专注。我想应该是种子破土而出的那一瞬间把你们吸引住了。你们能感受到什么？生：一种生命的诞生。生：生命很奇妙。（生自由答）师：今天我们就来学习一篇有关生命的课文，板书《生命生命》2、初读课题师：谁能读读（课题）？生：带着自己的理解和语气来读师：相应作出简单的评价。过渡：生命是什么？今天我们将和作者一起去了解生命，感悟生命。二、初读课文，把握文章内容。1、提出初读要求1）读准字音，读通句子2）找找课文中杏林子在思考什么是生命，之后得出了一个什么样的结论？2、师检查读书情况出示生字词语，生认读。（骚扰欲望震惊震憾糟蹋有限无限听诊器不屈向上茁壮成长）1）指名读2）齐读由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费 由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费（师随机纠正读音）3）理解：不屈向上、茁壮成长。（表现出人积极向上的一种精神品质）3、抓关键词理清文章脉络。师：你能从中找到一对近义词吗？生：震惊震撼1）指导写一写“撼”字（出示田字格）2）请同学们快速浏览课文，从中找到带有这两个词的句子。（指名读）师：是什么让杏林子感到震惊？是什么让杏林子感到震撼？生：飞蛾求生的欲望。生：香瓜子不出向上，茁壮成长。生：听自己的心跳声。师：因此她对生命悟出了这样一个道理——生：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（指名读，齐读）三、再读课文，感悟生命。1、由“震惊”一词联系课文内容，感知生命的宝贵、顽强。1）飞蛾：师：让我们回到课文的第二自然段，一起去感受飞蛾求生。谁来读一读这个自然段。生：读第二自然段师：飞蛾如何求生？生：它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！师：从他的朗读声中，你觉得震惊吗？生：不够震惊。师：你来读读看，它是如何的求生？生：（边做动作，边读）师：发现了吗？他的手动起来了，那飞蛾在求生时也会有？（动作）请你们找一找飞蛾的动作，并读一读这些表示动作的词。（出示句子）生：挣扎极力鼓动跃动（齐读）师：从这些动作中你体会到的是？生：飞蛾很想挣脱杏林子的手心。生：它很想活下去。一种生命的力量。师：请你用你的朗读来表现出你刚才所说的生命的力量，注意这几个动词。生：带着理解朗读师：我仿佛看到飞蛾在杏林子手中不停地扑腾，它为的就是能活下去。师：我好像听到它努力地在对自己说：——生：再使点劲，我一定能逃过一劫。师：我还听到它在喊叫：——生：快放了我，求你快放了我师：这求生的欲望是那样——那样——生：强烈！鲜明！师：杏林子震惊了，忍不住放了它。因此从这样一个小小的飞蛾让杏林子下定一个怎样的决心？生：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费 由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费2）香瓜子：2、由“震撼”一词联系课文内容师：那又是什么让“我”感到震撼呢？默读课文，抓住关键词体会香瓜子生命力的顽强。生：（汇报）我觉得香瓜子的生命力很顽强，因为它在没有阳光没有泥土的石缝中生长。生：香瓜子那小小的种子竟然能长出瓜苗，让我觉得很不可思议。生：香瓜子这样顽强的生长，我想到我们自己也应该向香瓜子一样，遇到困难顽强不退缩，顽强生长。师：是呀，小小的香瓜子不仅给了我们这么多的震惊，同样也让杏林子震惊，于是——生：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2、由震撼一词联系课文内容，感悟生命的价值。感受心跳：师：最让杏子震撼的是什么？齐读课文第四自然段。生：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切由自己决定，我必须对自己负责。师：同学们，今天我们也来感受一下自己的心跳（配上心跳的背景音）生：感受自己的心跳师：感受到了吗？这是什么？想说点什么？生：我觉得心跳得很快生：从来没有的一种沉重感生：突然觉得生命的存在，如果它不跳了会怎么样……师：是呀，你们也正在感受生命的存在，感受生命给我们带来的震撼。读生：静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。师：这样的震撼让杏林的有了很大的触动。杏林子的一生是怎样的呢？让我们来了解一下。杏林子，本名刘侠，一九四二年生。小学时聪明活泼，但六年级时患上的类风湿性关节炎，这场病除导致她行动不便外，发病时更手脚肿痛，痛苦不堪。她从此结束学校生活，留在家中，由母亲照料。她曾对生命感到绝望，可正是这小小的飞蛾求生，香瓜子石缝中生长和自己有规律的心跳，使得她对生命有了更深的了解——（出示杏林子作品）她就是用这样一双手，书写出人生的新篇章。她所做的一切，不仅让自己的生命变得光彩有力，还给别人带来鼓励和帮助。2003年，杏林子逝世了，可她留给我们的是她光彩有力的一生。生：认真倾听。师：听到这里，你想说点什么？生：杏林子的一生是有价值的。她让自己有限的生命体现出了无限的价值。师：是呀，因此她不禁写下了这样的感悟：生：虽然生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（指名读，齐读）3、升华情感师：让我们再回到课题，读一读。此时你会为题目加个什么样的标点？带着什么样的语气来读？生：生命？生命！由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费 由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费因为开始我们都在想什么是生命，后来也觉得很命是很强大的。我们要让生命光彩有力。所以前面打问号，后面打感叹号。生：生命！生命!因为我现在对生命有了更多的了解。我要好好的使用自己的生命。好好学习，将来成为有用的人，让自己的生命也光彩有力。……四拓展延伸，聆听生命拔节。１、发现特点师：同学们，在我们的生活中，生命无处不在。可是作者在这篇文章中只选了三个事例来谈对生命的感悟。你有没有发现，这三个事例都具有代表性？生：一个代表动物；一个代表植物；一个代表人物。２、交流选材方法师：自然界生灵万种，而飞蛾、香瓜子、和人各具代表性，这样才能更加让我们感受到大自然中生命力的强大。更能让我们感悟到生命的光彩有力。老师这里有三组事例，如果你们来选，哪一个更能表现生命力的？3练笔：以“珍惜生命，让生命活得更加光彩有力”为中心，来说一说板书：19、生命？生命！飞蛾动物香瓜子光彩有力植物心跳人物由小小资源吧提供http://www.xxzy8.com所有教学视频免费