《生命生命》教学设计

《生命生命》教学设计安徽省铜陵市人民小学许新江【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2．理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。【教学重点】理解三个事例蕴含的道理。【教学难点】　1．揣摩词语的表现力。　　2．能畅谈对人生的理解，展开想象，体会作者所表达的思想感情。【课前准备】收集杏林子的资料。收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。【教学过程】一、激情导入人们在绝望的时候，总是希望奇迹能够在自己身上发生，可是大家有没有想过这样一个问题：亘古以来，宇宙间最大的奇迹是什么呢？台湾著名女作家杏林子说：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”引出课题，板书。二、复习旧知：　1．认读词语，正音，指导书写2．这篇课文作者写了那几个事例？　　　板书飞蛾求生瓜苗生长静听心跳三、细读品味：　　作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？让我们走进课文同作者一起去感悟思考。我们首先走进第一个小故事，去感受生命的奇迹。（一）飞蛾求生要求：自由读第二段，画出自己感受深刻的句子，多读几遍，体会。学生交流1．　作者为什么会忍不住放了它呢？用笔在文中勾出有关的句子。（飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它。）2．　你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望？出示句子：但它挣扎着，……那样鲜明！3．抽生读句子，生谈感受。体会到飞蛾求生欲望的强烈。4．那么哪些词语更能让我们感受到它强烈的求生欲望呢？（挣扎、极力、跃动）5．生通过朗读把这种欲望表达出来。生再读句子。注意重音、语速。6．把“跃动”换为“跳动”行吗？（跳动是一起一伏地动，而跃动表示心情急切，更能表达求生的欲望。）生再读句子，读出飞蛾心情的急切。7．读了句子，你还有什么话对飞蛾说吗？引导学生说出飞蛾对生命的珍惜。8．小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命。它的“挣扎” ，是生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情，齐读这一句话。同学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望。却是震撼人心，这就是——（生齐读）生命生命9．小结学习方法：　　我们用联系生活实际、抓住重点语句、想象等方法学习了第一个事例。下面请同学们继续用这些方法同桌或小组合作学习下两个事例。请看要求：1．快速读两个事例，画出每个事例写得精彩、含义深刻的语句。2．简单标注对所画语句的体会。（指名读要求，组织学生学习。）（二）瓜苗生长1．现在我们一起来交流一下学习收获。先看第二个事例“瓜子生长”　2．谁来汇报你所画语句及你的体会？　3．我们都知道植物生长需要水、空气、阳光等条件，而这粒瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝隙里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人惊讶的事！文中哪个词写出了作者的震惊？　　　4．瓜苗的不屈向上，让我们感到生命是那样（）！　5．是的，在任何困难下，只要你不屈向上，生命一定能创造奇迹。让我们带着顽强勇敢，再一次呼唤生命——　　　（练习读出瓜苗的顽强和作者的震惊。）　6．听了你的朗读，我仿佛看到了在一个墙角有一株细小的瓜苗轻轻摇动，作者就坐在墙角注视着它。噢！作者感到原来生命就是——瓜苗不屈向上、顽强活着的勇气。环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是：生命生命。（三）静听心跳　1．小动物、小植物为了生命不屈向上！更何况我们人类？　2．汇报第三个事例所画的语句及体会。　　　　3．体会自己的心跳4．好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪费）生命。作者写了这两种生活态度，她选择了哪种？5．“糟蹋”是什么意思？在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？　　　　6．作者再次悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳。于是，作者坚定信念，一定要对自己的生命负责。让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命——所以，我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。这就是：生命生命四、感悟升华1．读中理解，层层深入。（1）师过渡：生命每个人都有，只要好好地使用它，每个人都可以创造奇迹。请默读最后一段，找出最能体现这篇课文中心的句子。（多媒体）理解一对反义词“有限”——“无限”……（2）引导理解“有限”、“无限”，联系杏林子来理解。2.．介绍课文的作者杏林子（出示照片）　　就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是对生命有了全新的感想：绝不要放弃生命，她悟出了生命的意义： 　　出示：虽然生命短暂，……，我下使自己活得更加光彩有力。3．谈谈体会。你怎样理解“让有限的生命体现出无限的价值”？联系生活中的一些人和事说说。（板书：生命有限价值无限）4．通过交流，相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命，一定会好好珍惜生命，我把最后一段变成了诗的形式，齐读，表达出你对生命的热爱、珍惜。虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值于是我下定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力。五、抒写生命感言　　1．让我们回到课文开头，齐读第一自然段　　2．感悟练说：生命是　……　　为了生命的美丽，我们再次呼唤生命——生命生命六、课堂小结：是啊，我们今天的课可以结束，但生命的长河是永无止境的。冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海的，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽的呢?在本节课的学习中，我看了到你们灿烂的笑脸，听到了你们积极踊跃的回答，感受到了你们学习的热情。这些都更深地让我感受生命的美丽，体会到了生命的意义。希望我们大家都能热爱生命，珍惜时间，使自己的生命活得光彩有力！七、作业：　　1．抄写本课新词　2．背诵课文，把自己的感悟写下来。　　3．摘抄感悟生命的格言背下来，并把最喜欢的一句正确默写在语文书的扉页上。4．.阅读推荐：杏林子《向命运求索》《和命运较量》海伦·凯勒《假如给我三天光明》　　　　　奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》　板书：生命生命飞蛾求生瓜苗生长生命有限，价值无限静听心跳