《生命生命》教学设计

《生命生命》教学设计拂晓中心小学：宋乐印5 《生命生命》教学设计教学目标　　1、认识课文中的5个生字，掌握课文中的“骚扰、动弹、茁壮生长……”等词语。2、有感情地朗读课文。　　3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。　　4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点　　理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。教学准备　　多媒体课件教学流程　　孩子们，今天我很高兴能和大家一起分享这短短的四十分钟，希望这能成为你我生命中的一个精彩片段。　　一、情景导入，直奔重点。　　1、“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。　　2、检查学生预习情况。　　二、自由朗读课文，整体感知。1、朗读要求：（1）、课文中写了几件事？（2）请用上面的一个或几个词语来概括每件事。2、检查反馈。3、请同学们默读这三个故事，划出给你感受最深的句子。3、出示课件：有感情地读读你勾出的句子，思考你从中体会到了什么？　　三、品读交流，感悟生命。5 　　（一）我们来交流一下，“飞蛾求生”的事例中有哪些让你感受深刻的语句。　　预设引导1：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”　　你体会到什么？（生命脆弱）你能读出生命的脆弱吗？　　预设引导2：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”　　（1）你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？（师评价：你能抓住关键词体会句子的含义，这是一种很好的学习方法。）（通过学生的朗读情况指导再读，直到读好，指导重读关键词语。）　　（2）还有谁愿意带着自己的情感读一读？（评价）　　（3）孩子们，伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？你能把这句话读好吗？（抽生读）　　（4）飞蛾求生的欲望是这样的强烈！让老师也不禁想读一读，好吗？　　（5）让我们带着对生命的渴望再读读这个句子（指屏幕，生齐读）　　预设引导3：“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。”　　为什么让我震惊？　　孩子，此时此刻，你想对小飞蛾说点什么吗？（抽生说）　　小结：你知道飞蛾寿命有多长吗？平均只有9天，它的生命是短暂的，但它却为了9天的生命而极力挣扎，它最不愿放弃的就是——（指读课题）生命生命　　（二）一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎，那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢？孩子们从“瓜苗生长”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？　　抽生汇报句子。　　预设引导：“5 竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”　　（1）说体会。你认为这是一颗什么样的种子呢？(顽强、坚强）请你带着这种顽强读一读。（生读）让我们一起读出小瓜苗的顽强。　　（2）让学生总结，上黑板板书（顽强的生命力）（3）多么顽强勇敢的香瓜子啊！我们齐读本段，从小瓜苗身上再次感悟生命。　　小结：在如此恶劣环境下的小瓜苗，它却要不屈生长，这就是小瓜苗勇敢顽强的——（指读课题）生命生命　　（三）一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，都会为了争取一寸阳光、一线生机而顽强拼搏，更何况我们人呢？你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？　　预设引导1：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”　　（1）你体会到什么？“沉稳而有规律的跳动”代表什么？（旺盛的生命力）（2）请你们静静地感受一下自己的心跳！孩子们，这样的心跳在你胸膛里跳动了10来年，这样的心跳在你胸膛里跳动了4亿多次，你曾经注意过它的存在吗？　　预设引导2：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”　　是呀，孩子们，我们是好好使用生命，还是白白糟蹋生命，一切全由自己决定。那我们应该作何选择呢？（好好使用生命）对，我们必须对自己负责。上黑板板书（对自己负责）　　小结：孩子们，感受到自己沉稳而有规律的心跳，杏林子清楚地告诉我们应该好好使用自己的……（指读课题：生命生命）　　四、深情诵读，表达生命。　　1、那杏林子的生命又怎样呢？让我们一起来认识本文的作者吧！　　出示课件，师朗读：“杏林子12岁时，就患严重的“类风湿性关节炎”5 ，致使她腿不能行，手不能抬，头也不能随意转动。她在轮椅上度过了整整五十年，但她凭着坚强的毅力，写下了《生之歌》、《真情是一生的承诺》等四十多本著名的文学作品，被誉为“台湾最有影响力的作家”，当选为“台湾十大杰出女青年”。　　你觉得杏林子怎么样？（学生答）　　2、引读第5自然段。　　其实杏林子的生命就跟挣扎的小飞蛾和不屈生长的小瓜苗相似，虽然那样脆弱，但她却永不放弃，她用精彩的文学作品给我们留下了无限的价值。所以她对生命有了这样的感悟：（齐读第5自然段）课件出示：“虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”　　3、是呀，孩子们，生命短暂，所以是有限的，因此我们要——珍惜生命；但我们可以用有限的生命来创造无限的价值，使自己活得更加——光彩有力。　　4、看来孩子们一定对生命又有了更深的理解，带着你的理解读读本段。　　5、怎样才能让我们的生命更加光彩有力呢？　　6、让我们一起读读第一自然段，我相信孩子已经对生命有了深深的感悟，拿出你的笔，用一两句话，写出你对生命的感悟吧！7、交流分享。8、结束语：生命看似渺小，但它又可以无限伟大，让我们一起读出生命的光彩吧！（齐读课题）——生命生命　　五、课堂小结。　　通过这堂课的学习，我们对生命有了深刻的理解，我相信我们班的每位孩子都会对自己的生命负责，让自己的生命光彩有力。祝每位孩子都能获得成功！光彩有力无限珍惜有限生命生命板书设计　求生的欲望顽强的生命力5 对自己负责5