《生命生命》教学设计 (2)

《生命生命》教学设计内蒙古阿荣旗复兴小学刘红云第一课时学情分析：这篇课文的作者杏林子对生命作了一些理性的思考，对于四年级的学生来讲，由于其年龄尚小，故在理解课文的思想内容上有一定的难度。基于这点考虑，在教学本文前，我让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言和精彩语段，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。教学目标　　1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：引导学生领悟第一个事例中蕴含的意思。课前准备：布置学生搜集有关生命的格言及精彩语段。教学用具：课件教学过程：一、导入：师：（出示课件1）一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。——杏林子这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段读给大家听听。生1——生5：（略）师：同学们积累的这些生命格言和精彩语段非常的好！你怎样理解生命，你就会有怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小就病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面，就让我们一起来读读他对于生命的思考和感悟。这就是今天我们要学习的19课。板书课题：生命生命请同学们齐读课题。二、初读课文，学习生字新词。1、选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（学生自由读文）2、检查字词。（出示课件2——6）3、指导书写：（出示生字课件7）教师范写：撼、蹋。学生分别练写一个，再让学生把其他生字各写一个，写后同桌互查并改错。 1、指名按自然段读课文。其他同学认真听后给与评价。一、在整体感知课文基础上，学习第一个事例。1、教师范读课文，请同学们带着问题听读课文。（出示课件8）思考：1.题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？2.课文围绕“生命”写了哪几个事例？用简洁的语言来概括每个事例的内容。2、小组合作学习讨论这两个问题。3、学生汇报。教师板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳师：那同学们，你们最喜欢课文的哪一部分呢？（生：飞蛾求生）那好，下面我们就来学习“飞蛾求生”部分。（1）请同学们默读第二自然段：画出你感受最深的语句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写出感受。（生默读并作批注）（2）学生汇报。教师相机出示课件9：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动。那样强烈！那样鲜明！（生齐读）（3）那这段话中哪个词让你感受到飞蛾那种强烈的求生欲望的呢？（生汇报）（4）换词比较：如果把句子中的“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？大家试着读一读。（生汇报）（5）指导学生读好这段话。（自由读、指名读、齐读）（6）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？（学生汇报）（7）摘抄含义深刻的句子。师：小小的飞蛾用它鼓动的双翅告诉我们：生命是一种求生的欲望，飞蛾的求生欲望就是——（生齐读）生命生命师：是呀，作者被这个小生灵顽强的求生欲望所震撼，这就是——（生齐读）生命生命二、总结：同学们，从求生的飞蛾身上，使我们感悟到无论在什么情况下，都要珍爱生命，都应维护生命的权利，绝不能放弃。这就是作者要告诉我们的：生命是软弱的，但要活得坚强。生命对于我们每个人只有一次，所以我们更要倍加珍惜。课文中还有两个事例说明的道理同样深刻，下节课我们再继续深入学习、体会。三、作业（出示课件10）1、课下同学们把课文多读几遍，画出3、4、5自然段中含义深刻的语句并做好批注。2、继续积累关于生命的格言和精彩语段。