《生命生命》教学实录

《生命 生命》教学实录 教学目标：知识与能力目标：认识5个生字，会写8个生字，会读准多音字“弹”，正确读写14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词好句。过程与方法目标：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。情感价值观目标：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的对生命的三点思考。教学难点：培养学生积极的人生态度。教学时间：2课时。教学过程：一、情境谈话，感受生命之坚强：师：知道张海迪吗？课前查阅到哪些资料，请同学们互相交流一下：生：张海迪５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。生：2008年11月当选中国残联第五届主席团主席。是著名的残疾女作家，出版了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。……师：张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中曾有这样的担忧——以海迪如此虚弱的身体状况，能完成这部长篇创作吗?然而，四年后，胡玉萍如约拿到了书稿，也确确实实地感到了它的分量。当记者采访张海迪并要她谈及创作的感受时，坚强的海迪深情地说了这样一段感人肺腑的话——（齐读）生读：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”师：无独有偶，台湾也有这样的一位女作家，她叫杏林子，通过上网查阅，你们查到有关她的哪些资料？生：杏林子原名刘侠，她在12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断的恶化，差不多全身关节都损伤了。生：我补充的是，杏林子是台湾最具影响力的女作家，主要著作有《另一种爱情》、《重入红尘》、《行到水穷处》等，很多文章入选了台湾中小学教材。 师：非常好，杏林子面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。她忍着极大的痛苦，强烈的呼喊着——生：生命 生命师：是的，这是一位强者对人生热情的呼唤，请高声读——生：生命 生命师：是的，这是一位勇者对命运不屈的挑战，请大声读——生：生命 生命师：是的，这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生命沉思，请低声读——生：生命 生命二、走入文本，聆听生命之呼唤：师：现在，我们就来学习杏林子的散文名篇《生命生命》，去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。请打开课本，听老师朗读课文，细细品味，说说文章使你感受到了什么？（教师范读课文，学生边听边在书上记下自己的感受。）师：听了老师读了这篇散文，你感受到生命是怎么样的？   出示：生命是           的！生：生命是宝贵的！（请学生板书“宝贵”）生：生命是有限的！（请学生板书“有限”）生：生命是顽强的！（请学生板书“顽强”）生：生命是坚强的！（请学生板书“坚强”）   注：生板书写成“艰强”，师：看看这个词语，有没有错了？生纠正。生：生命是美丽的！（请学生板书“美丽”）生：生命是短暂的！（请学生板书“短暂”）师：这是同学们在听了老师读了一遍课文后的感受，我们一起来读一读。生读……三、自读文本，初谈生命之感悟：师：真棒哦！只听老师读了一遍课文，就对生命有这么多的感受，下面请同学们自由放声朗读课文，划出生字新词，注意把字词读准，把句子读通顺，将文章读出属于自己的感受和声音！相信你们在入境入情地读之后，对生命有更多的思索。生自由读课文。师：好，同学们读得真认真，下面我们来看下面这些词语：       挣扎   强烈  鲜明 欲望  震惊不屈向上   茁壮生长      沉稳  震撼  糟蹋  负责      短暂  有限  无限  价值      请一位同学来读上面两行。生读。师：很了不起，一字不差。请一位同学来读下面两行。生读。师：是的，这些词语都是鲜活而有生命的，它们倾诉了作者杏林子对人生、对生命的执著与感悟。不用多说，相信你的感觉也是深沉的，来，把这种感觉放进去，让我们再来好好读一读。生齐读。师：生命是多姿多彩的。每个人都自己的对生命的理解和思考。那么作者用了哪三个具体的事例，引发出对生命的思考？我们首先来看第一事例，请用上上面的词语来说一说，用上一个词语可以，用上三个比较好，用上五个非常好。生：小飞蛾那求生的欲望，使我感到震惊！师：不错，用上了两个词语，哪个同学还想再说？生：小飞蛾挣扎着，极力鼓动双翅，我感受到一股生命的力量在我手中跃起动，那样强烈！那样鲜明，飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。师：你读了课文的这句话，能不能用自己的话简略地说一说呢？生：小飞蛾在我手中挣扎着，求生的欲望是那样强烈，那样鲜明，令我十分震惊。师：太好了，既简明，又全部用上了五个词语。好，第二事例呢？生：砖缝里香瓜子在恶劣的环境中不屈向上、茁壮生长。生：砖缝里香瓜子不屈向上、茁壮生长，使我感到了生命的顽强。师：两句话都很好地概括了第二个事例，那第三个事例呢？生：听着沉稳而有规律的心跳，给我了极大的震撼。……生：我能用上全部四个词语：听着沉稳而有规律的心跳，给我了极大的震撼。我必须对生命负责，不能白白糟蹋生命。师：都挺不错，自己读完课文后，能对课文进行简要地概括，这是我们学语文要掌握的一个本领。分享到搜狐微博 四、研读事例，品味生命之内涵：师：自由选择文中的一个事例，和同桌合作学习：划出最让你俩感动的句子，把它推荐给大家，说说你俩从中读明白了什么？生自由学习。师：接下来我们来交流学习成果，哪个同学首先来勇敢地说一说。生：我觉得“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”这句很好。我感受到了小飞蛾求生的欲望。师：好，哪几个词突出地表现了它那种强烈的求生欲望？生：挣扎，最重要的一个词是“极力”师：每一个同学都伸出手来，伸出手来，一只活生生的飞蛾正在你手中，握住，握住，你感觉到了什么？生：我感觉它在咬我。生：我感觉它扑动着翅膀。生；我感觉到它在跃动。生：我感觉到一股强烈的力量。生：我感觉到它很可怜。师：很想生：很想把它放了，师：你有一颗同情心。生：我感觉到生命的力量在跃动。师：你能把那种强烈的求生欲望通过朗读表现出来吗？生读。师：谁愿意再来表现一下小飞蛾那强烈的求生欲望。生读。师：我们全班同学一起来试试。生齐读。师：前两天，我在《小小说选刊》上看到一篇《向生命鞠躬》并推荐给大家阅读，你从中感受到了什么？生：我感受到蚂蚱那强烈的求生欲望，就如同课文中的小飞蛾一样。生：蚂蚱忍受着巨大疼痛，挣脱束缚，虽获得自由，却也慢慢死去，那强烈的求生欲望，使作者向这顽强的生命鞠躬。 师：每一种动物、包括人在面对着死亡威胁的时候，都会表现出一种强烈的求生欲望，因为生命只有一次。再来读——（课题）生命生命好，我们继续交流。生：我觉得课文中“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”这句挺好。师：你为什么把“竟”字读得比其它响？如果没有了这个字，你觉得怎么样？生：有了竟，本来不可能的，现在居然可能了。师：跟我们想像之中一样吗？生齐说：不一样。师：原来我们以为——生：种子不能长出来。师：但是它——生；顽强地长出来了。师：这就是竟。师：还没想到什么？生；没有阳光，我以为它不会长不出来。师：没有相到，没有阳光，没有泥土，它也能钻出来了。来，我们一起来读读这外句子。生齐读。师：现在，现在，你就是这一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可是上苍对你不公啊，你想说什么？生笑。师；你不能笑啊。因为你的命运没有其他的种子好。生；老天，我怎么这么惨。师：你在埋怨，但是这颗种子却没有埋怨啊。你来。生；我要坚强地活下来。生；我要成为一个奇迹。掌声响起。生：我照样要顽强地生长。师：嗯，艰难的环境磨炼了你的意志。那是生的渴望，我们一起再大声读（课题）——生命 生命” 好，我们继续交流。   生：我这段时划的是这一句：静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。我就是觉得这话好，原因表达不出来。师：今年你几岁？你的心脏在你的心里跳动了十年，这样的心跳，在你的胸膛里跳动了三千六百天，现在，感受你的心脏沉稳而又有规律的跳动，你想说什么？生；我感受到了生命的价值。生：生命是很有用的。生；生命是宝贵的。生：心跳为什么是那么有规律的？师；这个问题问的好，等一下可以问更多的人。师：让我们一起读：这就是我们生命，单单属于我的。师；你打算带着怎样的心情来读这句话。生；高兴。师：读吧。生：珍惜师：读吧。生：自豪。师：读吧。生；激动。师：读吧。师：让我们带着高兴、激动、自豪一起读。师：这一个生命，你可以好好地使用它，也可以糟蹋它，快不快乐，谁来决定？生：自己。师：努不努力，谁来负责？生：自己。师：幸不幸福，谁来负责？生：自己。师：所以，我们必须对自己的生命生齐说：负责。齐读“生命生命”师：她看到了那柔弱的小飞蛾，那渺小的生灵，它挣扎着的求生的欲望使作者深深地震惊，作者告诫自己——（齐读）生读：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。师：是的，此时此刻，那不屈向上的小瓜苗，那茁壮生长的小生灵，它顽强的生命力使作者怦然心动，作者嘱咐自己——（齐读）生读：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。师：是的，此时此刻，静听着自己的心跳，感受着生命沉稳而有规律的 跳动，让作者感受到生命是如此真实地存在，作者一再地提醒自己——（齐读）生读：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。师：介绍作者资料。曾经染上内风湿关节炎。凭着坚强的亲和力在病中写下四十多个剧本和许多散文，她有一句名言，读生齐读：除了爱，我一无所有。师：她的生命，除了活着，还有什么？生：爱。生：还有思想。生：还有付出。师：为你的付出鼓掌。生：还有珍惜。师：杏林子的文章激励了一批又一批的人们，杏林子从三个小故事中对生命有了这样的感想，我们一起读——　　虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。　　师：这句话可以浓缩成八个字。你说生：珍惜生命无限价值师：这八个字啊。师板书：生命有限，价值无限。师：我们一起读这八个字。师：你打算把这八个字送给谁？生；送给作者。读吧生：送给生病的人。读吧，他们会正确地对待自己。生：送给全地球的人们。读吧。生：送给小朋友们。读吧。生：全球的人。自己读吧。师：咱们地球人都会感谢你的。生；送给不珍惜的人。读吧。师：同学们，我们也把这句话送给自己，好吗？齐读。师：同学们，我们读了在三个故事，有什么感悟？生命因为         而美丽！生：因为关爱。生：因为强壮。生：因为顽强而美丽。生：因为付出而美丽。生：因为能为祖国做贡献而美丽。生：因为坚强而美丽。 生：因为劳动而美丽。生：因为乐于助人而美丽。　　生；因为奉献而美丽。五、走进生活，激荡生命之情怀：师：同学们，刚才的探讨，使我们每个人都由衷地感到：生命因为自强不息而鲜明，生命因为顽强拼搏而茁壮，生命因为珍惜负责而格外充实！这就是生命的真谛！杏林子已经用自己光彩有力的生命历程作出了自己的回答，我相信我们每一个人也将做出属于自己的回答，也许我们要用上一生的时间。（请拿出左手，放在心脏处）让我们时刻告诫自己——生读：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。师：生命是宝贵的，人生是短暂。生命的价值不在于它的长短，而在于它的奋斗！古往今来，有许多至理的人生格言指引着我们成长——生读：人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”。——奥斯特洛夫斯基生读：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？                                                ——冰心生读：生命是有限的，为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。  ——雷锋师：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命啊。同学们全体起立。响起《命运》钢琴曲。出示课题《生命生命》师生共读课题。 板书：19、生命 生命                小飞蛾      求生之欲望    尊重香瓜子     茁壮生命力     尊敬 心 跳      沉稳有规律   珍惜渺小→→→博大