《生命-生命》教学设计

《生命，生命》教学设计　　教学目标：　　．理解内容，感悟中心，揣摩词语　　．培养学生当众发表意见的能力　　．联系生活实际，畅谈对人生的感悟　　教学重点：　　体会内涵，理解内容　　教学难点：　　．揣摩词语的表现力　　．能畅谈对人生的理解　　教学方法：　　引导法、讨论法　　教学手段：　　多媒体辅助教学　　教学时数：　　一课时　　教学过程：　　一．导入新　　．投影展示文字：不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。—— 《生命，生命》教学设计　　教学目标：　　．理解内容，感悟中心，揣摩词语　　．培养学生当众发表意见的能力　　．联系生活实际，畅谈对人生的感悟　　教学重点：　　体会内涵，理解内容　　教学难点：　　．揣摩词语的表现力　　．能畅谈对人生的理解　　教学方法：　　引导法、讨论法　　教学手段：　　多媒体辅助教学　　教学时数：　　一课时　　教学过程：　　一．导入新　　．投影展示文字：不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。—— 杏林子[台湾]《自己创造美丽人生》　　．同学们，上课之前，我先给大家介绍这样一个人，在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但他自己却声称“活得十分富有”，为什么呢？因为她拥有一个丰繁博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，是对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。” 她就是杏林子。她的《生命，生命》就表现了她对生命的态度。　　．出示文题、学习目标：　　文题：生命，生命　　学习目标：　　）知识目标：理解内容、感悟中心、揣摩词语　　）能力目标：培养学生当众发表意见的能力　　）德育目标：联系生活实际，畅谈对生命的感悟　　二．初步感知　　．听录音　　．指读书下注释。　　三．研读、赏析　　．导读：下面我们就对的一些精彩内容进行研读，对所表达的深刻内涵加以更深的理解。　　．自读、讨论：　　）本文共写了几个事例？作者从中分别感悟出什么？　　）作者对生命有着怎样的理解？　　）找出自己感受最深的事例，并谈谈自己的体会。　　）划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，朗读并体会其作用。　　）联系生活实际，谈谈你对生命的理解。　　．归纳总结：　　）三个事例　　表达方式序号记叙议论　　事例一飞蛾求生那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它！　　事例二瓜子抗争那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动　　事例三聆听心跳我必须对自己负责。　　）三点　　思考一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。　　思考二：怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。　　思考三：珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。　　）略　　）略　　四．总结全文：　　一节课结束了，但我们的生命依然漫长，此时此刻，我想起了冰心老人的一句话，她说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？” 　　冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。　　五．拓展训练：　　．写一则读后感，题目自拟，字数不限；　　．自找有关研读生命的，更深层次上理解生命的意义。并写出体会。　　板书设计：　　生命，生命　　杏林子　　飞蛾求生　　应当珍爱生命　　瓜子抗争　　让人生更有意义　　聆听心跳