《生命生命》教学反思

《生命生命》课后反思我顺利地完成了《生命生命》第一课时的教学。从孩子用心的读书中，从孩子明亮的眼眸中，我感觉到一丝欣慰——我与孩子共同度过了一节课的生命旅程，我们彼此享受课堂带给我们的喜悦。一、让导学案为学生的学习导航我在进行使用导学案进行尝试教学，利用导学案进行课堂教学是构建高效课堂的一种重要手段，它的精髓在于转变学习方式，拓展学习时空，使学生真正成为学习的主人。但是由于学生没有用过导学案,虽然给学生讲解得很清楚了,但是还是还是出现了有学生看不清楚导学案,而与其他学生动作不一致.二、让学生成为学习的主人让学生成为学习的主人，意思有三层。其一是学生能做的事教师不包办代替。例如：听写词语、对子批阅、读书感受等均应调动学生的积极性来完成，教师腾出更多的精力来关注学生的学习状态，引领学生的学习。其二是把学生推向展示的舞台。正像没有一个演员能够在表演中睡着一样，让孩子从观众走向舞台的中央，既锻炼了孩子的胆量与自信，又调动了孩子的积极性。把学习的效果落到实处，为主人负责。课堂上易犯的毛病是学生说起来口若悬河、头头是道，写起来却错字连篇，究其原因是没有把基本的书写落到实处。所以我们提倡“会读还要会写，写正确、写漂亮”。所以在最后的达标检测中,我设计了听写词语,不仅锻炼了学生的写字能力,也让学生能有机会改正毛病.三、让评价成为课堂的助推器评价是导向，同时也是一把“双刃剑”。好的评价可以激发学习动力，保证课堂向着我们预想的方向前进。差的评价反而会割裂课堂的完整性，成为阻碍课堂质量提升的“绊脚石”。在课堂上，为了调动学生、小组的积极性，我们要设计一些评价要素，比如小组成员发言的次数、书写正确的人数、质疑补充的次数等，同时,在每一个环节结束时,即时给学生进行评价,在评价的同时也给了学生正确的指导,让学生明确以后努力的方向.回顾这一节课,由于刚起步学习“双五环”这种教学模式,其中还存在着很多的问题。我会一一整改。