用生命点燃生命

用生命点燃生命——我的教育故事为师的日子，我这样走过24年前的八月，从师范院校毕业能分配到城镇里条件较好的学校任教，我很知足。为珍惜这来之不易的机会，无论春夏秋冬我乐此不疲备课、学习；无论严寒酷暑我坚持与学生同在。引领学生遨游知识的海洋，我就这样激情涌荡地走过了初为人师的快乐时光。第三年，为了能过把班主任的瘾，我自告奋勇地向学校申请任教物理并承担班主任工作。当上了班主任。干了不到半年，我才知班级管理并不如我想象那般充满乐趣，理想和现实的差距常常让我举步维艰。且不论如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各种繁杂的事物，就是班里的那几个“顽皮”学生就弄得我焦头烂额，更何况自己还要花更多精力进行物理教学的探索。于是，当一个又一个难题压来，我真的不知所措，只好滥施强权简单粗暴地应对学生。然而班级并非但没有因我的专制和高压管理有所改变，反而愈加杂乱无章。到后来，我有些怕进教室，怕自己日益滋生的坏脾气会忍不住出口出手伤人。还好，由于自己的勤奋和虚心讨教，总算顺顺利利地当了三年的班主任送走了这一届学生，但我还是有意无意地伤害过不少学生，记忆最深的是小涛。由于他贪恋网络游戏，我多次不顾他含泪的请求，或夸大其词告状，频繁地把他的家长请到学校，结果他常常被父亲打得青一块紫一块，以至于最终未完成学业。网络发达的今天，他从未主动和我打一次招呼，我想小涛肯定是对我有很大想法，5 我也时常自责。不过，也有令我感动之事，由于我长期关爱资助家境贫寒的小亮，他的爷爷非常感动，专门写了一封感谢信给我。也许正是这份家长的真诚，让我在后来的困境中终没有放弃班主任工作。失意的生活，成就了失败的教育为师第六年，我接任新一个班级。尽管自己忘我工作，可还是找不到治班良方，在繁重的教学任务和激烈竞争的压力面前全部感受就是一个“烦”字。正是这个“烦”，我牢骚满腹、抱怨自怜，动不动拿学生出气宣泄，强烈地感受到了教师职业的无聊与苦闷。日渐滋生的坏脾气，使我常常为一点儿小事暴跳如雷。不仅如此，在教学上我也遭遇重重地打击，在即将进入高三时，我所执教的一个班，因教学内容繁冗，教法随意，学生毫不客气地将我的情况反映的学校。因我教育教学的拙劣表现，迫于压力学校硬把我换了下来。尽管我鼓起勇气再三请求校长给我一次机会，还是被拒绝。正是这刺伤了我的自尊，我暗暗发誓：“一定要争气！”为争口气，我探索我创新九八年，我顶着巨大的压力接任了第三个班级。为了誓言，我怀着极大的热情全身心地投入工作，但因缺乏先进理念的引领，收效甚微。正当我茫然困惑之时，我有幸聆听到了全国著名教育魏书生题为《享受教育》的报告，智者的引领，犹如暗夜中的灯烛，一下子打通了我闭锁的心智、狭隘的眼界，唤醒了我创新的勇气，开始了艰辛地探索之路。为让学生享受成功增强集体的凝聚力，我创造了班级名言，设立了月杰出之星，班长的任用采取轮流制，隆重推出了发挥学生主体性的“推荐广场”“每日晨读”5 等特色朝会栏目，建起了班级小书屋，以惩戒违规学生写反思取代了先前空洞的说教和严厉的斥责……这一系列的有益尝试，不仅让班级面貌焕然一新，师生间产生了亲和力，而且更唤醒了我直面教育教学的热情，初步建构起了“让学生幸福地走过每一天”的管理理念。三年间，我带领班级开展的主题班会“追梦——我们在行动”一举夺得校班会评比一等奖，那一年我班被评为县优秀班集体。品味到了班级管理的成功，也激发了我对物理教学的探索。98年，在学校举行首届青年教师赛课活动中，我自主设计并执教的《自由落体》一课，因以观念新、思维活、训练实，在教学中注重以情激情、善于调动学生自主参与意识，从而赢得了同行的广泛赞誉。夺得了最高奖。不过，在探索从专制走向了民主的路上，尽管我已经意识到了对学生尊重、理解、信任是教育的前提和保证，但师权意识并未从我的脑海完全清除，因而在自己成长的路上又伤害了一批学生，*永亮就是其中最让我愧疚的一个，就因为他在课堂上冲我扮了个鬼脸，我竟然强行把他从座位上抓扯起来示众以维护所谓师者的尊严。极尽刻薄语言对他批评甚至侮辱，现在我每每回想起来，都都不能原谅自己为什么那么过分。因为爱，我拥有……2000年暑假，李镇西老师的《爱心与教育》让我爱不释手。后来，我又读到了李老师的《走进心灵》《从批判走向建设》。爱心的感召，使我拥有了直面心灵的勇气。蓦然回首为师之路，突觉伤害了太多纯真的心灵。正是心怀这份沉甸甸地歉意上路，在接下来的时间里，我彻底改掉了自己的坏脾气，放下了师道的尊严，学会了倾听。每学期，我要求自己必须平等地同每一位学生聊一次天。在学生作业5 本上，我常常以朋友的名义为学生送去意外的惊喜。一天天地努力，我感觉自己的心与学生的心愈来愈近，我好几次因收到学生意外的礼物而情不自禁的落泪。因为我的爱心，班级涌动着诗意与激情，一跃成为全校的先进；因为我的爱心，灵感喷涌，《农村中学生心理健康教育初探》、《讲究批评批评策略保护学生的自尊》等论文随笔出炉发表；因为我的爱心，教学水平突飞猛进，所执教的《牛顿第一定律》荣膺区级赛课第一名，得到了众多专家的好评……。学习，让我在痛并快乐中提升2006年，我满怀信心参与中学高级晋级角逐。兴许是我太想成功，太想证明自己的实力。最终仅以0.2分之差落选，重重地损伤了我的自尊。有半年多时间，我被失败罩住，整日郁郁寡欢羞于见人，找这样或那样的理由来宽慰自己。选择逃避的日子，我有幸读到了朱永新教授的《我的教育理想》和肖川博士的《教育的理想与信念》，灵魂的震撼赶走了我心灵的阴霾。今年，我参加了市级骨干教师的培训，在与众多知名专家及同仁的对话交流中，解读到了自我的浅薄与无知。是啊，为师这么多年，我何曾以审美的态度对待过教师的职业？我何曾品味过内在尊严的觉醒？我何曾将课堂提升到生命的高度？……悄然而逝的日子，我拥有最多的就是教育的蒙昧与愚钝罢了。正是这样深刻地痛并快乐着的解读与反思，我开始了自觉自愿地读书充电，意在追寻回荒废的光阴。在近几年，我读了几十本教育教学书籍，并多次参加网络培训，并走进了网络世界，5 怀着古典的心情，与书为友，乐此不疲地阅读，在与智者的对话交流中，我的视界逐渐敞亮，内心走向澄明，无数个虚妄被砸碎，获得了心灵的舒展与自由，生成出了洞幽察微的睿智与深刻，感受到了精神的丰满和意义的充盈，领略到了一种情绪疏通的欣然和愉悦。思想与灵性的飞舞，使我的教育品质得以有效的提升，面对学生的厌学与教育的困境，我的眼光不在茫然，更多地是在反思和研究中进行科学、民主地审视，寻求理性的突围。对于班级管理，我意在追求人人发展，人人成功，人人快乐的教育境界，以科学、民主的态度去努力完善了班级管理体系，比如我以拥有厚重人文底蕴的“希望是帆/理想是船/我是水手/我们信奉/勤劳、勇敢、诚实、善良/我们追求/勇气、智慧、思想、信念”取代了“我要做一个勤劳、勇敢、诚实、善良的人/我要为集体增光添彩”这一口号式的班级名言，对于物理教学，我大力倡导“实践课堂”，使教学回归生活，让学生在情不自禁地中享受天性，享受想象，享受激情，享受创造，用我的感悟与激情追求着“教学不仅为了学生学习，还为了主动地学习；不仅为了学生知识的习得，还为了学生思维的发展；不仅为了今天获得最初的快乐体验，，还为了学生的未来人生做准备。”的至高境界。总之，为师这些年，我走了许多的弯路，留下了许多的遗憾，伤害了许多的孩子，但庆幸的是我依旧执着，为了心中这份美丽的执着，我必须用一生的经历去发展壮大，因为我所从事的是“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命点燃生命”的崇高事业。呼兰区呼兰区第三中学学员张忠军5