肯定生命尊重生命延伸生命的价值

肯定生命，尊重生命，延伸生命的价值一、链接新课标本教案按新课标中的“认识自己生命的独特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人生的意义，体会生命的价值”的要求编写。二、教学总体设想及依据本节课的主题是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的价值”，这一主题的三个组成部分之间是层层递进的。先从学生熟悉的生活情境入手，设计了谈谈“我给他人带来欢乐和幸福，他人给我带来欢乐和幸福”两个教学环节，使学生感受到每个人的生命都是有价值的。在此基础上阐述尊重自身和他人的生命，并通过对《有的人》这首诗的分析，体会什么样的生命最有价值和怎样使生命价值得以提升，从而实现本节课的教学目标。三、本教案的特色和风格从学生熟悉的生活情境入手，选用正反两方面的典型事例，从强烈的对比中获得感受；通过“生命箴言的制作”使教学目标得到内化。四、教学目标【知识目标】知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命；正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有至的差别，知道怎样的生命才更有价值；懂得要提升生命的价值应从点点滴滴的小事做起，从现在做起。【能力目标】提高自我生存能力与关爱其他生命的能力。【情感、态度、价值观目标】珍惜生命，热爱生命；对为社会为国家作出贡献的人充满敬意；立志提升自身生命的价值。五、教学重点和难点重点：肯定生命、尊重生命。因为这是提升生命价值的前提和基础。难点：提升生命的价值。理由：人们对生命价值认识的差异性，对初中生的影响较大。六、教法及教具教法：小组讨论法、谈话法、故事讲述法、比较法、视听法。教具：多媒体设备。七、整体板书(一)肯定生命、尊重生命：1﹑每个人的生命都是有价值的。2、肯定他人的价值，尊重他人的生命。3、幸福快乐的生活从悦纳生命开始。（二）延伸生命的价值1、生命的意义不在于长短，而在于内涵。2、我们要真爱生命，延伸生命的价值。八、授课类型新课讲授九、课时一课时十、具体教学过程【导入新课】（让学生看到教材30页第二个方框里的内容，同时播放成龙宝贝计划的主题曲歌曲“亲亲我的宝贝”6 ，让学生思考：1、思考歌曲描述了哪个人的哪种心情？2、让学生结合自己的亲身体验，谈谈我的出生还给哪些人带来了快乐和幸福？）教师引导学生：通过欣赏歌曲，使学生明白自己的出生首先给父母带来了无比的快乐和幸福；通过回忆亲身经历和感受，学生进一步肯定自己的出生还给亲戚、朋友、邻居、甚至陌生人带来了快乐。学生通过情感的碰撞引发共鸣：每个人的生命都是有价值的，要肯定自己的价值。教师（过渡）：同学们，当我们看到自身给他人、给社会带来快乐和幸福时，你是否体会到他人给我们带来的快乐和幸福呢？（请同学们填30页——31页的表格：*如果父母不在身边，我的生活会＿＿＿＿＿；*如果朋友不在身边，我的生活会＿＿＿＿＿；*如果没有医生呵护我们的健康，我们的生活会＿＿＿＿＿；*如果没有农民种地，我们的生活会＿＿＿＿＿；*如果没有……）（给学生3分钟的时间填表，然后请同学起来念他所填的内容）教师引导总结：同学们，我们在肯定自己的价值、真爱自己生命的同时，也应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。过渡：同学们，我们学习的这一课的大框题叫什么？（学生回答：让生命之花绽放）是的生命如花，每个人的生命都像一朵花，尽管不可能是完美无缺的一朵花。有的像艳花，有的像香花，有的像艳而香的花。艳花大多不香，香花大多不艳，艳而香的花大多有刺。只要艳者取其艳，容其不香；香者取其香，容其不艳；艳且香者取其艳香，容其有刺，每个人的生命都可能成为最灿烂最精彩最具特色的一朵花。下面请同学们看这样一个故事：《别对自己说“不”》　约翰·库缇斯出生在澳大利亚一个平民家庭。他出生时只有矿泉水瓶那么大，脊椎以下没有发育，双腿像青蛙那样细小，而且没有肛门。经过手术，他也只能痛苦的排便，医生断言他活不过当天。但是，他挣扎着活了下来。医生再次断言他活不过一个星期，可是一个星期后他仍然活着。一个月后，一年后，他依然活着，一次又一次地打破了医生的预言。如今，尽管孱弱无比，时刻面临死亡，但他已经成为世界上最著名的励志大师之一。面对残酷的人生6 ，面对真实的生活，他从很小的时候起，就开始承受常人难以理解的磨难。在18岁时，他决定将自己不能发挥作用的双腿截掉，这样他就成为了真正的半个人。后来，他学会了用双手走路。他笑着说，自己看得最多的风景就是各种各样的腿、鞋子和女孩的裙子。尽管有人对他说，没有人会责怪他什么也不做，但是，他下决心成为一个自食其力的人。他认为懒惰并不是他的强项，他要发挥自己的优势生存。他几乎趴在滑板上开始找工作。他大概敲开了数千家店门，尽管有的人打开门以后都没有发现趴在滑板上的他，但他最终还是找到了工作。他终于能够自食其力。尽管失去了双腿，他仍然决心成为一个运动健将。他开始出现在室内板球俱乐部里，并成为举重场上的运动员。他的命运开始转变。1994年，他成为澳大利亚残疾人网球赛的冠军，对于所有的嘲笑和侮辱，约翰·库缇斯用骄人成绩作了回击。一次偶然的机会，一场公众演讲彻底改变了他的人生。他开始到讲台上去讲述自己的人生经验，讲述自己的拼搏和挣扎，给他人以启迪。一次，他问自己的听众，“有多少人不喜欢自己的鞋子？”听众中举起了一堆手臂。他的眼神变得锐利，语气变得严肃，他举起自己的红色橡胶手套，说：“这就是我的鞋子，有谁愿意和我换？就算我拥有全世界的财富，我也舍得和你换。现在，你们谁还抱怨自己的鞋子呢？”6 30岁时，约翰·库缇斯再度遭受了残酷的打击。他罹患癌症，又一次面临死亡的考验。但是，他从未对生活失去信心，坚持和病魔进行顽强的抗争。2000年，他再一次战胜了死神，进入癌症痊愈者的行列。如今，他已经拥有了一个美满的家庭，拥有了太太和儿子。老师（问）：同学们，你们看了这个故事，有什么感想呢？（学生回答）老师（总结）：是的，即使我们的生命不完美，也永远不要对自己说“不”。幸福快乐的生活从悦纳生命开始，世界上没有十全十美的生命！我们要热爱我们的生命！（请一位同学起来朗读诗歌“热爱生命”，配背景音乐“kisstherain”）我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中教师（过渡）：那么什么样的生命才最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？（多媒体显示：）著名诗人臧克家写的这首诗-----《有的人》：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头想“不朽”；有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好地活。……6 老师（问）：*什么样的人活着，但他已经死了？什么样的人死了，但他还活着？*我们应该向哪种人学习？（学生思考并回答）老师：现在我们知道了怎样的生命更有价值，那么，我们怎样让自己在有限的生命里提升自己生命的价值呢？（同学们看多媒体上出示的一则小故事“它在乎”，由三位同学给大家表演）：在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步，他注意道，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸的小鱼，它们被困在浅水洼，回不了大海了，虽然近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。男人继续朝前走着，他忽然看见前面有一个男孩，走得很慢，而且不停地在每个水洼旁弯下腰。他捡起水洼里德鱼，并且用力把它们投回大海。终于这个男人忍不住走过去，说：“孩子，水洼里有成千上万的小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条……”（过渡语）：小男孩的故事给你什么启示？教师（小结）：生命的意义不在于长短，而在于内涵。我们不仅要真爱自己的生命，也要善待别人的生命。我们生命的存在能够给他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献，人生生命的价值就在于此。只有为国家、社会和他人作出贡献，生命的价值才得以提升、延伸。这样的人生才是无悔的人生。现在请同学们齐声朗读有关延伸生命价值的名言：*苏联作家奥斯特洛夫斯基在小说《钢铁是怎样炼成的》中写的：（男同学朗读）“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”*我国人民的好战士——雷锋说：（女同学朗读）“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”全体学生起立，朗读生命誓言：“我绝不辜负生命，绝不让它从我手里白白流失，不论未来的命运如何，或喜或悲，我都愿意为它奋斗，让有限的生命发挥出无限的价值！”老师总结：是的，我们要真爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值！布置作业：请同学们完成书上32页的表格，用一句话概括你对生命的感悟。（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐，）多媒体显示歌词：看时光飞逝/我祈祷明天6 每个小小梦想能够慢慢实现我是如此平凡却又如此幸运我要说声谢谢你在我生命中的每一天/看时光飞逝我回首从前曾经是莽撞少年/曾经度日如年我是如此平凡却又如此幸运我要说声谢谢你在我生命中的每一天让我将生命中最闪亮的那一段与你分享让我用生命中最嘹亮的歌声来陪伴你让我将心中最温柔的部分给你在你最需要朋友的时候让我真心真意对你在每一天教学反思：通过本节课的学习，学生明白了每个人都有存在的价值，在任何困难挫折面前，都应该积极乐观地生活，也明白了要尊重他人生命的道理。在处理延伸生命价值这个难点时，学生活动形式较多，旨在让学生在一系列的活动中明白上述道理。整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，恰当运用多媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。在教学中运用多媒体激发学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。6