《生命，生命》教学设计

《生命，生命》教学设计《生命，生命》教学设计 《生命，生命》教学设计《生命，生命》教学设计 《生命，生命》教学设计《生命，生命》教学设计 　　教学目标：　　　1．理解内容，感悟中心，揣摩词语　　　2．培养学生当众发表意见的能力　　　3．联系生活实际，畅谈对人生的感悟　　教学重点：　　　　体会内涵，理解内容　　教学难点：　　　1．揣摩词语的表现力　　　2．能畅谈对人生的理解　　教学方法：　　　　引导法、讨论法　　教学手段：　　　　多媒体辅助教学　　教学时数：　　　　一时　　教学过程：　　一．导入新　　　1．投影展示字（背景音乐《命运》响）：不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。——杏林子[台湾]《自己创造美丽人生》　　　2．同学们，上之前，我先给大家介绍这样一个人，在现实生活中，在别人看，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但他自己却声称“活得十分富有”，为什么呢？因为她拥有一个丰繁博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，是对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”她就是杏林子。她的《生命，生命》就表现了她对生命的态度。　　　3．出示题、学习目标：　　　　　题：生命，生命　　　　　学习目标：　　　　　　1）知识目标：理解内容、感悟中心、揣摩词语　　　　　　2）能力目标：培养学生当众发表意见的能力　　　　　　3）德育目标：联系生活实际，畅谈对生命的感悟　　二．初步感知　　　1．听录音（或泛读、指读）　　　2．指读书下注释。　　三．研读、赏析　　　1．导读：下面我们就对的一些精彩内容进行研读，对所表达的深刻内涵加以更深的理解。　　　2．自读、讨论：　　　　1）本共写了几个事例？作者从中分别感悟出什么？　　　　2）作者对生命有着怎样的理解？　　　　3）找出自己感受最深的事例，并谈谈自己的体会。　　　　4）划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，朗读并体会其作用。　　　　）联系生活实际，谈谈 你对生命的理解。　　　3．归纳总结：　　　　1）三个事例（见表格）　　　　　　表达方式序号记叙（事例）议论（感悟）　　　　　　事例一飞蛾求生那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它！　　　　　　事例二瓜子抗争那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动　　　　　　事例三聆听心跳我必须对自己负责。　　　　　　（随评点“对自己负责”的含义。）　　　　2）三点　　　　　思考一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。　　　　　思考二：怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。　　　　　思考三：珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。　　　　3）略　　　　4）略（可讨论自己所熟知的名人名言）　　四．总结全：　　　　一节结束了，但我们的生命依然漫长，此时此刻，我想起了冰心老人的一句话，她说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？”　　　　冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。　　五．拓展训练：　　　1．写一则读后感，题目自拟，字数不限；　　　2．自找有关研读生命的，更深层次上理解生命的意义。并写出体会。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　生命，生命　　　　　　　　　　　　　杏林子　　　　　　　　　　　　　飞蛾求生　　　应当珍爱生命　　　　　　　　　　　　　瓜子抗争　　　让人生更有意义　　　　　　　　　　　　　聆听心跳