《生命生命》听课心得

《生命生命》听课心得 4月16日上午，我有幸聆听了九湖中心的教师黄慧锦所执教的《生命生命》一课，让我有了许多的感触。《生命生命》这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。课文通过作者亲身经历的三件小事中，引发了对生命的感悟。文章的内涵与本组“感受生命的美好”的主题非常吻合。黄老师执教的这堂课，人文性浓厚，以情动人，以美感受人。 一、以情促读，读中感悟。 阅读课就是要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。整堂课的教学，黄老师注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文时间，读贯彻整堂课。课的开始让学生带要求自由读课文，用词语概括出文中介绍的三个事例，引导学生从整体上把握课文内容和写作思路。然后让学生找找让人感触最深、让人竖然起敬的句子，用笔画出来，之后交流。师生抓住重点语句逐字逐句进行剖析、感悟、反复朗读，即分析言中之意、感悟言中之理、读言中之情、抒个人胸臆。黄老师采取范读、赛读的方式指导朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的生命观。黄老师在朗读教学设计上别具匠心，具有层次感，真可谓层层递进，步步提高。三、读练结合，提高能力。语文教学离不开语言文字的训练，各种训练都要以读为基础。黄老师在教抓重点词体会中下足了功夫，例如：挣扎。让学生从中对生命有了不同的感悟。抓体会到感动的句子学生悟出发自内心的想法。“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”你理解这句话的意思吗？“举例说明‘怎么做是在白白地糟蹋生命’？黄 老师引导学生批注文本，给学生充分阅读的时间与空间，课堂里师生平等共同学习，在读中思议，在读中质疑释疑，在读中理解感悟，学生学得自主，学得愉悦，学得扎实。三、说写结合，有效升华。语文学科的特点体现为工具性和人文性的统一，既要训练学生的语言表达能力，又要训练学生运用语言写作能力。黄老师在文本的学习中，多处设计让学生说话训练，充分鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，让学生感悟到了生命的可能，共同享受并体验阅读中成功的快感。最后用作者杏林子的感受人事迹进行拓展，充实文本内容。在此黄老师设计了一个小练笔：用最简短的话写出自己对生命的感悟。通过写的训练，让学生把学到的文本语言转化成自己的语言，升华了对生命的感悟。语言的感悟与语言训练悄然无痕地结合起来。这是上得很成功的一节语文课。说它“实”，体现在学法指导的注重，基础知识的落实，文本的反复解读，师生关系的平等等多方面。它让我真正感受到“学生是实实在在的学习主人，老师是地地道道的引导者、参与者、合作者”。师生就“哪一件事最让你感动”这一话题反复感悟文本，尽情交流读书心得，精心品析课文语言，进而让文本主题得以升华。在这节课里，我体会到了白居易所说的“根情、苗言、华声、实义”的内涵。