生命生命教学实录
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生命生命教学实录

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时间:2022-07-06

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资料简介
19生命生命学习目标1、有感情地朗读课文,朗读积累句子。2、抓住文中重点词、句理解,揣摩其中蕴含的生命的意义。3、感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命、尊重生命,让有限的生命体现出无限的价值。学习重难点通过学习感受杏林子对生命强烈的渴望。一、情景引入。课件出示杏林子的双手。师:孩子们请看,(出示杏林子手的图片)这是什么?生:手、一双手。师:这双手和我们的一样吗?生:不一样。(生皱着眉头摇头)师:那,再看看我们的手,它能干什么呢?生:吃饭。生:写字。生:画画。生:玩、帮妈妈做家务。生:……师:你们的手真能干,我们屏幕上的这双手虽然和你们的手不太一样,但也很能干。下面我们要学习的《生命 生命》就是这双手写的。(教师边说边板题)二、充分朗读,理解感悟。师:请同学们打开书89页,用喜欢的方式认真地读读课文。要做到两点:1、注意把句子读通顺。2、边读边思考:课文围绕“生命”这个话题写了哪几个事例?学生读文后师:你能用概括的语言说一说课文围绕“生命”这个话题写了哪几个事例吗?生:飞蛾求生、瓜子生长、静听心跳。(学生回答,教师板书)师:你的语言概括能力真强。下面请同学们选一个事例用心读一读,看看你感受到了什么?学生读文后生:我读了飞蛾求生的事例,感受到飞蛾强大的生命力。师:你的感受很深刻,哪你是从文中的哪个词,或者哪句话中感受到的?生:“但它挣扎着,极力鼓动双翅……”从这句中我体会到了飞蛾顽强的生命力。从飞蛾求生中,我感受到了飞蛾对生命的热爱。师:从哪个词中能感受到飞蛾对生命的渴望?生:挣扎。师:挣扎什么意思?生:拼命、用力的意思。 师:是啊,正是飞蛾拼命的求生的欲望令人震惊!哪这句话该用怎样的语气读呢?生:我觉得语气要重一些。生:我认为要读出飞蛾拼命挣扎的语气。师:你们理解的真到位,请带着自己的理解试着读一读。请三名同学读,教师范读,学生齐读。师:下一个事例谁来说?生:我从不屈向上体会到,瓜子非常想活下来。生:我从在没有阳光、没有泥土中生长体会到,瓜子具有顽强的意识,想要生长。生:我从瓜子竟可以冲破坚硬的外壳体会到,香瓜子的顽强不屈和对生命的热爱。师:说得真好,你能读出瓜子对生命热爱的语气吗?请学生读,学生竞赛读,小组读。师:还有一个谁想说?生:我从杏林子听自己的心跳中,感受到她对生命的热爱。生:我从杏林子的话中感受到生命的珍贵,我们要珍惜生命。师:在震撼中杏林子明白了该怎样做吗?生:明白了。师:是?生齐读:这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地浪费他。一切全由自己决定,我必须对自己负责。 师:谁再来用心读读这句话?生:我可以好好地使用它,也可以白白地浪费他。一切全由自己决定,我必须对自己负责。师:那我们该怎样理解这句话呢?它说的是什么意思?生:我们要好好珍惜生命。生:我们要做有益的事,不能糟蹋生命。生:我们怎样使用生命,由自己决定,所以我们要对自己负责。全班再齐读。师:是啊!拼命挣扎的飞蛾,冲破硬壳的瓜子,震撼心灵的心跳,这都是我们生活中常见的现象,但是在作家杏林子眼里,这一切都是生命的奇迹。那她究竟是一个怎样的人呢?下面我们来了解杏林子。课件出示杏林子的图片及简介,教师讲述:杏林子,本名刘侠。出生于陕西省扶林县杏林镇,为纪念自己的出生地,她取笔名杏林子。杏林子和你们一样,也有着幸福的童年。她的父亲是军人,因为工作的需要,常年奔走于祖国的各个地区,杏林子也跟随父亲走遍了祖国的大江南北。可是,不幸发生了。12岁的杏林子常常感到手、脚疼痛,经过医生的诊断,她得的是幼年型类风湿性关节炎,这是一种无药可治的慢性病。杏林子看着自己的关节一个个坏掉,渐渐地不能走也不能跳,痛苦极了。比起身体上的疼来讲,心灵的痛苦更难以忍受。她常常想:我这样活着究竟有什么意义?就是为了自己痛苦、拖累家人吗?难道我就要这样在床上躺一辈子 ,永远做一个废人吗?于是他告诉自己,如果三年还不康复就不要活啦。结果,好不容易熬了三年还是没有好!她想:好吧,再延长三年好,如果再不好就绝对不要活啦。但还不到第二个三年,杏林子就从小花小草身上看到了希望,它们春天发芽,秋天枯萎,第二年照样生长。她决定用快乐武装自己,不能上学,她就自己写,同时还顽强地与病痛作斗争。这时的杏林子已经十七岁了,她选择了写作这条路走下去。凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力,她终于成为了台湾著名女作家。她一生写了60多部著作:有诗歌、散文、剧本,他的作品都是以生命为主题创作的。有一个罪犯在服刑期间就是读了杏林子的作品而获得了心声,出狱后做了对社会有用的人。杏林子用这双残疾的手,用这双手中的笔在心底呼唤着(学生:生命、生命)。在她被病痛折磨的难以忍受的时候,她在心底强烈的呼唤着(学生:生命、生命)。师:杏林子用自己的行动诠释着生命的意义,那就是尽力做有用的事,尽力做好自己该做、能做的事,所以她这样感悟:生齐读:虽然生命短暂,但是,我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是,我下定决心,一定要珍惜生命,决不让她白白流失,使自己活的更加光彩有力。师:请你结合实际生活谈谈对这句话的理解。生:我知道了生命短暂我要好好珍惜生命。生:我知道生命很珍贵,只有一次,所以要好好珍惜。师:那我们在生活中做哪些具体的事才是珍惜生命呢?生:我用心地画画。生:利用课余时间多读书。 生:认真写作业,写完作业后帮妈妈做家务。生:多做好事,帮助同学提水,捡起身边的垃圾。生:现在努力学习知识,长大做对社会有用的人。生:……师:同学们说的真好,对珍爱生命的感悟也很深刻,那你能把自己的感悟化作标点,回到课题,给课题加个标点说出你的看法吗?请试着加一加,在小组里说一说。学生交流后生:我加两个感叹号,表示强调了生命的珍贵。生:我前一个加问号,后一个加感叹号,意思是一开始我不知道生命是什么,现在知道生命很珍贵。生:我前一个加问号,后一个加感叹号,意思是我在问生命是什么?后面是我知道要做有意义的事,要珍惜生命。生:前一个加逗号,后一个加省略号,逗号表示课文中讲的珍惜生命的事例,省略号表示生活中这样的事例很多很多。生:……师:同学们理解的深刻,回答得真好,也让我更深刻的认识了生命的意义。师:学习就要结束前给同学们推荐两本书选读。杏林子的《生之歌》,或者海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。师:下面就让我们用实际行动珍爱生命的吧。请同学们向后转,看,这些老师们、评委们辛勤地工作了一天了,就让我们衷心地说一声:谢谢老师们,您们辛苦了! 师:下课。

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