生命生命说课

《生命生命》说课材料李红艳一、说教材:《生命生命》这篇课文是小学语文人教版四年级下册第五组以“生命”为专题中的第19课。这是一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。二、说教学目标:1、知识与能力目标:理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的顽强。2、情感、态度与价值观目标:引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。三、说教学重难点:1、教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。2、教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。 四、学情分析:这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。五、说教、学方法:1、教法:采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,对学生进行思想熏陶与感染。2、学法:通过品读课文、交流、讨论,感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的认识。六、说教学设计理念:我之所以这样设计,目的是要通过学生的合作讨论交流来理解感悟课文，让教师变为教学活动的组织者,让学生成为学习的主人、课堂的主体。七、说教学过程:（一）、采用作者名言引入,铺垫情感基调。1、将本课的作者——杏林子的名言介绍给学生,引入本课关于生命的感悟。(这样的引入,是为了与即将学习的文本进行无缝接轨,在学习文本之前,先调动起学生的情感。) 2、引入。在上节课中,我们已经知道作者通过三件事,向我们阐述了生命的顽强、生命的宝贵。还记得是哪三件事吗?(学生回答后,板书三个事例:飞蛾求生瓜苗生长心脏跳动)（二）、品读课文、感悟生命的顽强。㈠、学生自由读课文,再次感知。㈡、交流、讨论、思考三个事例中所蕴含的道理。1、以小组为单位分别讨论、思考感兴趣的事例。可以谈自己喜欢的原因,也可以谈自己的感悟。(课前可先让学生自由结合成6个学习兴趣小组。)2、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的顺序,让小组推出代表,说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充,其他小组成员也可以提问。(总结学生对三个事例的发言后,板书:珍爱生命生命力是强大的严肃对待生命)（三）、情感升华。教师在总结学生的发言后,向学生提出问题:我们应该如何对待自己的生命?(总结学生发言后,板书:珍惜生命善待生命创造价值)（四）、课外拓展,抒写生命感言。1、把自己的感受写下来。2、把自己对人生的感悟写下来,可以仿照作者的写作方法。(选做题)