生命 生命教学设计

《生命生命》教学设计杨梓塘小学黄振彪【教学目标】１、初读课文，初步学习用概括的方法感知文章内容；学习生字。２、学习两则事例，抓住重点词语及联想的方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。３、通过语言文字的揣摩感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，体会生命的顽强。【难点重点】引导学生领悟两个事例中蕴涵的意思，体会含义深刻的句子。【设计思路】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文是一篇短小精悍的散文，作者通过三个事例引发对生命的感悟与思考，进而提出要珍爱生命，使生命光彩有力。行文清晰，结构严谨。怎么引领四年级的学生也能与文本共鸣，与作者对话，这是一个难点。再读文章，我细细地感悟文章表达上的特色，这不光是一篇人文性极强的文章，在语言表达上，也有它独特的魅力。【教学预设】一、交流揭题，引发对生命的思考１、师板书生命，齐读，生命是什么，你想过吗？ ２、再板书生命，这是今天我们要学习的文章题目，作者，杏林子，台湾著名女作家，看看课题，有什么发现，还有什么想法要问，（为什么要重复两次）谁能来读读这个课题。（停顿、强调）齐读。二、初读感知内容生命是什么，作者为什么要用两个“生命”为题目，带着问题走进课文，课文不长，五个段落，自由朗读课文，注意其中的生字新词、长句难句，把它们读正确、读通顺。反馈：１、词语：欲望不屈震撼（重点读好）茁壮糟蹋听诊器有限２、指读第一自然段，谁机指导（这段话写作者干什么──思考，读出思考）３、指名读第二段：随机理解骚扰等词语，正音，再读句话。４、生命是什么，这段话你能用一个短句说说吗，最简洁的一个短句可以这样表达：谁怎样。（飞蛾求生的欲望）。课文用三个事例告诉了我们生命是什么，还有两个事例，请你们再读读下面的两段，也用两个短句告诉我们，生命是什么？（提示，可以用上投影上的两个词语），同桌可以讨论一下。反馈：⑴飞蛾求生的欲望。 ⑵瓜苗破土的不屈。⑶心脏跳动的震撼。带着自己的理解，读好三个短句。５、三句话把文章读短了，告诉了我们生命是什么。课文最后一段，你还知道了什么？──要珍爱生命。作者不仅告诉了我们生命是什么，还提醒我们要珍爱生命。怪不得她要重复生命两字作为课题，让我们再读读课题。三、抓欲望，引导珍惜生命１、生命是飞蛾求生的欲望，什么是欲望？请大家我们翻开课文，读第二自然段，哪些句子，哪些词语你感受到了这种欲望呢？反馈句子：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”２、自由读：找出一个最让你感受到这种欲望的词语？把它圈出来。反馈：跃动。⑴跃动：为什么找跃动？怎么样的动叫跃动，一上一下地跳动叫跃动，字典中跃就是跳的意思，那么跃动就是跳动：但跃动分明不是一般的跳动，为什么不叫跳动叫跃动，你感受到了吗？这跃动你还感受到了什么呢？ 随机指读多名。⑵这样对生命强烈的欲望，这样强烈的生命跃动，我们还能从什么地方感受到？──三个感叹号、挣扎、极力鼓动，指名读。３、你们可知道一只飞蛾的生命有多长？（９天）尽管只有短短的９天，但它（女生）引读重点句子。这只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它……（男生）齐读。４、分明听到了它挣扎中的声音，它极力鼓动着翅膀，它在对自己说……引导学生强烈地表达：是啊，飞蛾那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个──（生命）。让我们再次感受这样的生命，读好这句话，自己练练，指名读。齐读成背。５、师：这样的生命震惊了我！读最后一句话。５、总结：活下去，这就是飞蛾求生的欲望，这就是生命的跃动。难怪作者要重复两次生命。读课题四、抓不屈，感悟生命的顽强 １、刚才同学们紧紧地抓住了重点句、重点词，读懂了生命是什么，学得真好。现在我们就用这种学习第三段，哪个句子，哪些词语让你感受到香瓜子破土的不屈？默读第三段，你可以边读边用波浪线划，圈圈词语，同桌之间可以讨论。反馈：“竟使它在……只活了几天。”⑴自由读句子，这句话中有没有跳入你眼帘的词语？①不屈向上、冲破、茁壮生长。谈感受，指读多名。②（竟）居然，这样不屈的生命是在作者的意料之外，读出作者的不可思议。⑵这生命的不屈你还能从哪里感受到的，读读第一句话。（墙角的砖缝中、掉、冒，冒换词：钻、长、伸，为什么要用冒，形，指名读、齐读）课件冒字形。⑶就是那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！一起读。（再读重点句）２、你看，那小小的种子，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，它在呐喊，它在舞动、它在冲破，它在冒出来。把你看到的、听到的写在书上。３、交流，评价。４、这是一个怎样的生命？（顽强）这样顽强的生命你还在什么地方看到过吗？或者你脑海中浮现怎样的画面，交流。出示图片：是的，它、它、它……它们都让我们感受到了生命的顽强，让我们再次齐读这个句子，把这粒香瓜子深深地写在了自己的心中。齐读背。５、大家读出了瓜苗的不屈，读出了生命的顽强。这就是（齐读课题）生命生命 五、小结生命是什么？随着我们走进杏林子的文章，我们越来越清晰地感受到了，生命就是（齐读三句话），读着读着，你有没有发现，我们把它读成了一首诗，一首生命的小诗，出示，读。这首小诗给了我们这么多生命的启示，飞蛾、瓜苗、心脏都是我们熟知的事物，下节课我们继续走进第三个事例，走进杏林子。【板书设计】生命生命飞蛾求生的欲望跃动瓜苗破土的不屈顽强心脏跳动的震撼