《生命生命》教设计

19生命生命组织教学一、导入刚才，同学们和老师一起摸了自己的胸口，这一次次的跳动，就象征着我们的生命。今天，我们就一起来学习19课，请大家齐读课题。二、字词检索1、首先，我们来检查同学们生字学习的情况，（出示）请一个同学来读。（点评：读得相当清楚而标准），不过，中间有个词语：听诊器的诊是三声，我想强调一下，大家一起读一遍。2、我们把所有的词语齐读一遍。3、在这些生字中，有两个字和以前学过的字容易混淆，我们一起来看看这两组形近字：（出示）一个字读一遍，从上到下，竖着读。准备，读。4、正音：最后一个字是一声，再读一遍。5、仔细看，他们的字形有什么不同，然后分别用他们来组一个词。（指名回答）三、初读课文，整体感知1、好了，我们开始学习课文，请大家看着课文打印稿，本文的作者常常在思考一个问题，是什么呢？请一起来读第一自然段，准备，起。2、生命是什么呢？看看课文中作者用了那几个事例引出了 对生命的思考，能不能用简洁的话把它说出来。好了，自己开始读。3、好，谁来用简洁的话说一说第一个事例讲的是什么？写的是作者捉住了飞蛾，又把它放了。（板书：放飞飞蛾）那第二个事例呢？讲的是什么，它怎么样？（板书：瓜苗生长）3、谁来说说第三个事例：静听心跳，有了感触。（板书：静听心跳）用课文中的词语，咱们用词就要这样准确。四、品读词句，感悟生命（一）放飞飞蛾1、作者用这三个事例来感悟生命是什么，首先，我们来看放飞飞蛾这个事例，请大家自己读第二自然段，并用笔勾画出给你觉得给你印象深刻的词语或句子，再反复地读一读，在读中去体会，自己读。2、有的同学已经勾出了自己印象深刻的词句，但是，同学们请记住：书是读懂的，深刻的体会是读出来的。所以，我建议大家放生地读一读。很多同学都读好了，来，把你勾的句子给大家读一读。不错，你勾了一个很重要的句子。还有没有人做进一步补充。3、我们把这两位同学勾画的句子出示在屏幕上，请大家看看，其中哪些词语给你的印象最深，谈谈自己的体会。（点评:她抓住了一个关键的词语：板书极力）4、大家想想能不能把“极力”换成其他的词语，现在试着换一换。（板书：用劲、用力）请把这两个词语和你们脑海中所想的词语带到句中去读一读，比较一下，你觉得哪个词语用在这里更准确。 自己读5、指名带进去读，，说那个好，为什么？6、是啊，正如同学们所说，“极力”一词更能体现出飞蛾竭尽全力挣扎求生的样子，那么，把这种感觉送到句子中，通过朗读体现出来，哪位同学愿意来读？（点评：你已经有了一些自己的体会）7同学们想一想，这是在竭尽全力求生啊，它极力挣扎着，怎样才能把这种感觉读出来，自己练习读一读。8、哪位同愿意再来读一读？（掌声鼓励）我们一起来读，相信能读得更好！9、还有哪些词语，咱们继续交流。（强烈、鲜明）为什么？10、说得不错，同学们想一想，一只小飞蛾，仅仅是一只小飞蛾，就算它竭力挣扎，它又能有多大本领呢？可是，作者为什么感受到了那样强烈和鲜明呢？再读一读这句话，联系前后来想一想，这到底是什么让她感受了那样的强烈而鲜明？11、指名回答。是啊，正是小飞蛾那种强烈的求生欲望所迸发出的生命的力量，让作者感受到了强烈而鲜明。（板书强烈、鲜明）12、请看课文，我们一起来感受小飞蛾那种强烈而鲜明的生命力量！13、同学们深入课文，发现和体会了这些好词好句，老师建议大家把这些好词好句记在心中，一点一滴地进行积累，同学们先试着自己记一记。14、大家一起来。 （二）瓜苗生长放飞小飞蛾，让我们感受到了生命的力量，请同学们看，而这一株在墙角砖缝中冒出的小瓜苗又将带给我们怎样的启示呢?（出示小瓜苗）请大家像刚才一样自己读第三自然段，找出重点词语，在朗读中进行体会。1同学们读得很认真，相信大家已经有了自己的一些体会，请把你的体会用朗读表达出来，哪位同学愿意来读一读。（点评：有了一些自己的体会）同学们，看着这个题目，看着这株小瓜苗，，她是怎样生长的？课文中用了两个四字词语来形容它，找一找，一起说（不屈向上、茁壮生长）是啊，这株小瓜苗是不屈向上、茁壮生长啊！怎样把这种感觉读出来，自己试一试，读一读。好，看着最后一句，刚才那位同学再来读一读，最后那一句，老师给你起个头，相信你一定能超越自己（感情投入，进步很大）看着课文，一起来（在没有、、、、配乐朗读（出示小瓜苗）一起在朗读中来感受小瓜苗的不屈向上。“墙角的砖缝中、、这小瓜苗是怎样生长的呢？接着往下读。（三）静听心跳通过这两个事例的学习，让我们深切感受到了生命的力量和不屈向上。而本文的作者，她在静听自己的心跳后，又会有怎样的感悟呢？让我们和作者一起去静听心跳，感悟生命吧！请大家伸出双手，紧紧地贴在自己的心窝上，轻轻地闭上眼，静静地感受（配乐范读） 请睁开眼睛，看屏幕，默读这两段话。这些句子中，如果你有什么不懂的，你可以提出来，我们大家一起解决。小结：刚才有同学提出了怎样才算对自己负责，也有同学提出了什么样的生命体现了无限的价值？更有人提出了什么样的生命才是光彩有力的？要深入理解这些句子的含义，我们就必须走近本文作者：台湾著名女作家——杏林子。一起来看，这就是杏林子，我们来了解她的事迹（音乐起，出示幻灯片）了解了作者以后，带着刚才的问题，自己再读一读这两段话。对于刚才的提问，老师相信同学们已经有了自己的一些理解！那么，请把你的感受用一小段话，工工整整地写在打印稿后的空白处。你可以写给竭力求生的小飞蛾，可以写给不屈向上的小瓜苗，更可以写给杏林子，以及其他更多更多的人。（出示幻灯片配乐）有的同学已经写完了，写完的同学请你读一读自己写的话，你可以边读边修改。同学们已经把读完这些话的感受写下来了，接下来，我们进行交流，把你写的话展示出来，我们大家一同分享。（点评：板书负责听了同学们这一段段感人的话，我知道这都是你们对生命的真切感悟啊！杏林子就将她对生命的感悟凝结成了这两段文字，这是杏林子在告诉我们每一个人啊（配乐）让我们把心中的情感释放出来，大声的告诉自己和所有的人，（领读）让我们衷心祝福所有的人活得“光彩有力”！（板书光彩有力） 让我们再次齐读课题，表达出对生命的真切感悟吧！下课