《生命 生命》教学设计

《生命生命》教学设计教材分析：《生命生命》这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。教学目标:1、知识与能力目标:理解课文内容,联系生活实际,体会生命的顽强。2、情感、态度与价值观目标:引发学生对生命的思考,培养学生热爱生命、珍惜生命,逐步形成积极的人生态度与正确的价值观。教学重点:理解课文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。教学难点:感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学方法:通过品读课文重点句子、交流讨论,对学生进行思想熏陶与感染，感悟生命力的顽强,理解生命的真谛。课前准备：教学课件教学时数：二课时。第一课时教学内容：学习生字新词。初读课文，初步了解课文内容。教学过程：（略）第二课时教学内容：理解课文，领悟重点句子蕴含的意思。教学过程：一、激趣导标。 1、介绍杏林子。（师读：杏林子也曾经有过美好的童年。……）引读杏林子的名言：除了爱，我一无所有。2、回顾三个小故事。（设计意图：营造轻松的氛围，引导学生轻松地进入文本。）二、合作交流。1、小组讨论：默读课文。用“”画出你觉得含义深刻的句子。在小组里谈谈你的体会，并用你最好的感情读给你的组员听。2、小组讨论。（设计意图：放手让学生自主学习。从自主感悟、合作探究的新理念出发，实现生生互动。）三、汇报释疑。（联系实际，在读中感悟）1、随机汇报。（1）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（从“挣扎”和“极力”可以体会到小飞蛾真的很想逃生，它极其珍惜自己的生命，无论怎么危险，无论能否逃生，它都没有放弃努力。）（2）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。（体会到香瓜子顽强的生命力。它在没有水分，没有阳光，没有泥土的砖缝中竟然茁壮成长。）（3）这就是我的生命，单单属于我的。（体会到人的生命只属于自己。）（4）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（对待生命的两种态度）a理解“糟蹋”。b怎样做是糟蹋生命呢？C杏林子虽然身体残疾，但她写下了40多部文学作品，她做到了好好使用生命。你知道还有谁做到了好好使用生命？（举例）2、理解最后一段。（虽然生命短暂……）为什么说生命是有限的？谁创造了无限的价值？3、小结：我们每个人都可以好好地使用自己的生命，好好地学习，给他人带去方便、为社会作出贡献，我们都可以让自己有限的生命体现无限的价值，我们都将活得──光彩有力。（设计意图：通过多媒体教学手段的辅助作用和引导学生对课文言语的品读自悟，扩展积累，深入思考，环环相扣，逐层深入，从而体会生命的意义。） 四、巩固提高。1、走近生活，感受生命。课文开头提了个问题：生命是什么？现在你知道生命是什么了吗？2、回顾课题。课题用了两个生命，第一个生命就是告诉我们生命是什么，第二个生命是要提醒我们生命短暂，生命是宝贵的。要热爱生命，读课题──生命生命；要珍惜生命，再读──生命生命3、重温本文重点句子。（机动）4、同学们，写出这篇好文章的就是这双已经变形了的杏林子的手。此刻，你想对杏林子说什么？（设计意图：渗透情感、态度、价值观的教育和对美文的欣赏。）五、作业布置。回去种一棵豆或一棵瓜，感受它们的生命。（设计意图：深化情感，更深刻地体会生命的意义。）板书：19、生命生命求生的飞蛾生命有限生长的瓜苗价值无限沉稳的心跳 科目：语文题目：《生命生命》教学设计作者：莫水华单位：广州市花都区杨荷小学