用生命唤醒生命

用生命唤醒生命——杜郎口中学经验学习反思抢垦中学高玉霞作为一名农村初中教师限于各方面的条件，极少有这样的机会出去看看外面“精彩的世界”，“郑州全国九大范式的课博会”“杜郎口中学经验探索”给我带来了深深的震憾，我感受到新课程改革，原来并不是一句空话，九所学校外加上一所新起之秀——江西武宁宁达中学，一共十所学校，他们正在用实践来践行着教育的本质，如果我们无缘和这些实践者进行交流，我们就无法分享到他们丰富而深刻的智慧，也就无法感受到自己的缺陷与不足，下面我想就“课堂管理”这一方面来谈一谈我的反思。在杜郎口中学，我想给我们感受最深的就是课堂的杂乱无章，这样的课堂，和我们平时的课堂真的是大相径庭，可是这样的课堂，我们看到的却是学生思维的碰撞，自信的表达，自主的学习。于是，我也反思自己的课堂教学，怎么样管理我的课堂，才能让我的孩子们也能这样的把学习当成自己的事情，把课堂让位于学生，把学习的自主权还给学生，怎么样抛开学校的外在条件，外在管理措施，让自己的课堂也发生实质性的变革，我觉得，课堂是属于我们自己的，外在的硬性措施，我们无法改变，可是，郑州市教育局副局长田保华也说，“课程改革首先是课堂的变革”，从杜郎口中学的课堂管理中，我觉得，在我的课堂中，我要遵循一个理念，走好四步。理念一：严格遵循“节约课堂”的理念杜郎口中学的课堂把时间、空间还给学生，让学生当课堂的主人，对此，曾经制定课堂“10+35”“0+45”的时间规定，崔其升校长也说要进一步要求教师，课堂上凡是知识性的不准教师讲解，教师可以以学生的身份参与到小组中进行讨论，发表自己的观点，充当学生中的首席。回顾自己的教学，有多少环节中的语言和行为，是无效的在浪费着学生的学习时间，剥夺学生学习体验的权利，用老师的传授代替了学生的体验，用老师的讲解代替了学生的尝试，把本是学生的学习完全变成了教师的个人行为。学习本身就是一种体验，一种履历，我们不能把知识性的问题，灌输到孩子们的头脑中。这样的课堂，是不道德的课堂，因此，田保华副局长才提出“高效课堂”就要把“教室变学室，把教材变学材，把教案把学案，把教学目标变学习目标，把课堂变学堂”让学生真正的成为学习的主人。第斯多惠告诉我们：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学习了杜郎口，我的第一个感觉，就是真的不能在讲了，真正的学习是学生“有效思维时间的长度”而不是我们讲解的多少，因此，在今后的课堂教学中，我想严格的遵循“节约课堂”的理念，把课堂的话语权，感受权，探索权还给学生，让学生在体验中去摸索新的知识，得出新的感受，真正成为课堂的主人。四步走：第一步：落实小组活动，探索丰富的评价机制 杜郎口中学，学生的学习是以小组为主要形式，进行预习，展示和反馈，其中展示是课堂的灵魂，展示课中，学生展示的不仅仅是个人的风采，还是小组共同智慧的结晶。小组活动，在我的教学中一直采用，可是小组活动的有效性和小组人员的参与度，都是一直是一个让人困惑的问题。在小组活动中混水摸鱼的人大有人在，或是，只关注本组的学习，忽视其他小组的发言这种现象，也时有发生。分组活动并不难，难的是学生参与性和投入度的调动，采取丰富多彩的评价机制是需要走好的关键一步。在杜郎口中学的课堂管理中，我们发现，每一个小组都极大程度的发挥每一个学生的特长，极大程度的实现学生自我价值的体现，让学生在自主参与的过程中体验学习的快乐，在展示中找到自我价值和认同感，再加上杜郎口的因班而异，因人而异的评价机制，诸如口头激励机制、物质奖励制度，树立学科名人榜等，凡是能起到鼓励学生，体现学生价值的方式方法，都用上，对学生的学习活动，及时准确迅速的反馈给学生。《高效课堂三》一书中写到，“日日行不怕千里路，天天做不怕千万难”，所以，我想多给每一个学生展示的机会，分层次的因材施教，探索出更多更适合的评价机制，一定会功夫不付有心人，取得好的成效。第二步：充分做好预习，相信学生的自学力。杜郎口教学中，展示是课堂的灵魂，而展示的成功与否关键在于课前的预习。学生预习的过程，实际上就是学生自我学习的过程。而我们的课堂，多数都没有预习环节，却把课后的复习巩固当成了必备的环节，导致学生的作业堆积，没有自我体验的快乐，有的只是为了完成老师任务的枯燥行为，久而久之，学生自我的学习，变成了按照老师的指导进行的被动应付，离“高效课堂”相之甚远。杜郎口中学也好，洋思中学也好，还是九大范式的任何一种课堂教学，都有一个共同点，就是让学生先来学习，先来体验，学生解决不了的，小组完成，小组解决不了的全班交流，还是不能解决的，教师讲解，所以我想，我们完全可以颠覆传统的教学理念，把先学后教，落到实处，也要坚决实行零作业。而这里的零作业，对于我们没有晚自习的学校来说，其实，是有作业的，这个作业，就是预习环节。第三步：定好备课安案，做好适时点拨的准备。杜郎口中学，教师的不讲，不是纯粹的，而是知识性的体验性的知识不讲，教师在课堂上看似是一个极轻松的角色，可是幕后工作却真的做了不少。诸如：设计预习提纲？选择哪此作为预习练习？展示课重点展示的是哪些题目？如何进行追问、点评？想提升学生的思维深度，该怎么办？等等，这些都需要教师做好充分的备课，以便在课堂上随时调整点拔，不让学生的自主学习偏离主要学习目标，加深课堂的知识含量，提升课堂的学习质量。纵观九大范式，我们不难发现，这些成功的课改学校，都很好的发挥了集体备课的优势，想一想，在课间，谈课的现象，何时在学校已经不见了踪影呢？谈课，论课，议课，磨课，这是多么好的一种课间风气，教师习惯。如果，我们也能像杜郎口中学那样，把批评当成一种关怀，我想，我真的很愿意接受这种批评。然而在今天集体备课浮于表象的时候，我想，自我的磨课，读课，也是很好的成长方式，课堂永远是自己的，学生的健康成长，自信表达会证明我们的付出会有一个好的结果。第四步，坚持自我反思，写好随笔总结经验。 杜郎口中学，最让我震憾的就是他们的早会和午会。这些早会和午会，简洁明了，一针见血，又不失温情，小到某一名同学摆弄笔袋，大到某一个老师课堂学生投入度不过，都是直截了当的批评指正，而其中又穿插一个温情的环节，如某一个老师讲解一个小故事，表演一个绕口令，让我们看到了，杜郎口的老师在紧张的忙碌中依然注重教师氛围，而这良好的教师氛围，是领导者关注生命，唤醒思维，激活潜能的结果。没有事业就没有人品，杜郎口中学不仅是学生成长的课堂，也是成就教师的场所，我们看到，在不断的反思中，杜郎口中学的每一个教师快速的成长着，这种成长，对于我们很多老师来说，都是羡慕的，而我们更多的时候，是付出了很多，成绩上不出，学生不领情，领导看不上，其实，我们并不愿意这样，学生是愿意展示的，我们也是愿意的。所以，我想最后一步，就是继续把我的反思写下去，坚持住坚持好，记录下自己的点滴收获，让自己在新课改的征途中，不但要跟上，而且要走好，走稳，也走出一片属于自己的艳阳天。总之，杜郎口中学是课改的先行者，而真正感染我的是杜郎口中学是把教学当成有生命质感的一种行为。我记得这样一句话“一棵树可以推动另一棵树，一朵云可以吹动另一朵云，一个生命可以唤醒另一个生命”。苏州市副市长朱永新老师，在教育在线论坛，标榜并践行这样的教育理念“让教师过上一种完整而幸福的教育生活。”我想，杜郎口中学的老师，无疑是幸福的，因为每一个教师都有实现个人价值的渴求，都希望有一个平台，来创造自己卓越的人生事业，用杜郎口中学刘桂喜老师的话来说“累并快乐着”而我们更多的时候是“累并不快乐”，所以，如果我们学校是杜郎口中学，我想我会为之骄傲并为之付出自己所有的努力来换取成功，打造卓越。